【正文】 唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。二、改進(jìn)后的教學(xué)方案我經(jīng)過差不多半個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的39。 我沒有什么豪言壯語，只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。在教學(xué)中，我也茫然過，感覺學(xué)生越來越不會，有時候感覺是自己一個人的課堂!學(xué)生的基礎(chǔ)本來就很差，再加上沒有環(huán)境的熏陶，運用的很少，遺忘的又多!所以有時候很無奈!消極的時候會想，“反正自己盡力了，學(xué)個啥是個啥吧!他們也沒有正確對待英語的態(tài)度!”但是，自己的責(zé)任心又說服自己：“這是關(guān)系到學(xué)生一輩子的事，不可以得過且過!真的盡力了嗎?”所以又會重新打起精神，反思自己的不足，如何能夠讓學(xué)生接受知識，把知識變成自己的!英語是語言，所以就堅持讓學(xué)生早上那個多說一點，多記一點!平時多寫一點??就是這平時的一點點，讓學(xué)生的英語成績有了一定的提高，不再是一無所知。在教單詞的時候，利用簡筆畫，圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)他們以后，通過游戲讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。目的是照顧更多的學(xué)生。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。所以我認(rèn)為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學(xué)習(xí)的快樂?！睂λ?，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。例如，我遇見一個學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：“小貓用英語怎么說?”他回答：“小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。由此，我認(rèn)為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的動力，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。三、聽聽、說說、畫畫。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。如，老師說：“Touch your mouth. ”學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。例如，在教完110的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten.”則學(xué)生取小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。很多課堂上的突發(fā)事情其實并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠對個人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們。”從那次事情后我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認(rèn)真聽講的?！澳阒绬?？如果你英語學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地 回答：“red？”我豎起拇指表揚道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)握的差不多了?！保ㄒ郧暗呐f知識，在這節(jié)課中運用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多?！彼_始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因為語言組織能力 不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室?！薄芭?？他會變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機提到辦公室去。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學(xué)生突然舉手示意。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。第一篇：英語教育敘事英語教育敘事英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。只有“沉著”，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動局面扭轉(zhuǎn)。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。因為他坐的是最角落的位置加之我在平時有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什 么書??？”小李：“《馬丁的早晨》“哦，那這書講的是什么故事??？”小明：“一個叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄澳蔷唧w說說啊。讓他放下錄音機后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識該有多好啊，那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點了點頭?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭。想看嗎？”小明說：“想?！蔽尹c著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。第二篇：英語教育敘事（精選8篇）篇1：小學(xué)英語教育敘事《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的年齡特點?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：一、聽聽、說說、做做。又如，在教學(xué)Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。二、演演、說說、唱唱。在教學(xué)活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)?！蔽矣謫査骸疤O果怎么說?”他說：“蘋果是apple，apple，apple是蘋果。還有，老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。篇2：小學(xué)英語教育敘事本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作,在英語中有這么一句諺語:Well begun is half done.(良好的開端是成功的一半)因此,我努力做到讓學(xué)生在寬松,愉快,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我