【正文】 所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。”對(duì)他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。例如，我遇見一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：“小貓用英語怎么說？”他回答：“小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。由此，我認(rèn)為趣味活動(dòng)已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語的動(dòng)力，這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。例如，在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。因此，在教學(xué)中，適時(shí)地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。二、演演、說說、做做表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情結(jié)高漲。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。在教育中，只要我們教師尊重學(xué)生，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生；只要教師多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心；只要教師在對(duì)學(xué)生的要求或希望其改進(jìn)的地方融入真正的贊美和鼓勵(lì)，那么教師的教與學(xué)生的學(xué)將更加和諧有序。每個(gè)孩子都渴望得到老師的關(guān)注，都渴望和老師交流。而作為老師不要一味的去責(zé)怪學(xué)生，也要多反思一下自己，多考慮自己是否還有一些不足和需要改善的地方。現(xiàn)在，有 許多老師都在慨嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，很難教。一個(gè)學(xué)期下來，她的英語成績(jī)由原來的三、四十分長(zhǎng)到了及格分以上。以前從來沒有問過有關(guān)學(xué)習(xí)的問題的她，好像突然之間有了許多的問題，不管是課上還是課下，只要看我有空，她就會(huì)追著我，問一些有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。以前上課不愛聽講，不愛參與活動(dòng)的她，從那節(jié)課開始，再也不做“旁觀者”了，而是每節(jié)課都積極地參與活動(dòng)，認(rèn)真思考問題了。在我的印象中，她以前很少有這樣開心的笑容?！彼哪樕下冻隽司眠`的、燦爛的笑容。”于是，她又很認(rèn)真地寫了幾行，問我：“老師，您看這次可以了嗎？”“嗯，挺好。記得有一次下課，一名平時(shí)表現(xiàn)非常不好的學(xué)生問我：“老師，您看我寫的這些英語好看嗎？”雖然她寫的實(shí)在是不太理想，但是可以看出她是認(rèn)真寫的。一次偶然的機(jī)會(huì)，一位同事告訴我學(xué)生們都喜歡我，甚至包括其他老師所認(rèn)為的那些“壞學(xué)生”。教師適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們有很大的促進(jìn)作用，有時(shí)甚至可以使學(xué)生發(fā)生徹底的變化。同時(shí)教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿。因此學(xué)會(huì)欣賞是一種做人的美德。社會(huì)生活中，每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。它通過教師的各種暗示的方式，有意無意地流露出來，向?qū)W生透露出他對(duì)學(xué)生充滿著期待。一班的這兩名學(xué)生也正是因此而努力學(xué)習(xí)的。其實(shí)，上述兩名學(xué)生智力均屬一般，但是當(dāng)他們得知自己比較聰明時(shí)，都能更加努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了一定的提高?！贝撕螅鲃?dòng)找我背單詞，讓我給她講解疑難問題。“你是屬于比較聰明的，希望你能用行動(dòng)證明你的聰明。在接下來的兩個(gè)多星期里，我特別留意王藝上課的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她上課很愛回答問題，盡管有時(shí)回答得并不正確，但是她還是積極踴躍地回答老師提出的問題，對(duì)自己充滿了自信心，學(xué)習(xí)積極性有了很大提高?！薄袄蠋?，真的嗎？”他用疑惑的眼神看著我。有一天，在給一班上完課剛走出教室時(shí)，就聽見有人在喊我，我收住腳步，回頭循聲望去，只見王藝同學(xué)急匆匆地追了出來，“老師，我智力測(cè)試的成績(jī)是多少？”我面帶笑容的回答：“就憑你的聰明勁兒，當(dāng)然是最好的那一類了。在開學(xué)初，我對(duì)所帶兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試的結(jié)果，要求嚴(yán)格保密，不準(zhǔn)隨意給學(xué)生看。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓全體學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要?jiǎng)幽X思考，而且要?jiǎng)友塾^察、動(dòng)耳聽取、動(dòng)口說話、動(dòng)手操作，積極投身于課堂教學(xué)的氛圍中，沉浸于英語交流的喜悅中，自由地發(fā)揮。也就是讓教師的教與學(xué)生的學(xué)之間真正形成多維互動(dòng)、多向交流，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，發(fā)揮學(xué)生的主體性，那么學(xué)習(xí)英語就會(huì)成為他們自覺的行為。我堅(jiān)信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！第四篇：初三英語教育敘事教育敘事加花云在新課程改革的春風(fēng)下，我們的課堂教學(xué)不在是過去執(zhí)行教案的過程，教師也不在是過去的執(zhí)行者。和這些小孩子們相處融洽的同時(shí)，使我堅(jiān)信一個(gè)道理：課堂不僅是老師傳授知識(shí)的地方，更是學(xué)生們體會(huì)知識(shí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。擺擺手，對(duì)他們說了聲：“Hello!”,很多學(xué)生一聽到這個(gè)熟悉的單詞，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭(zhēng)著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對(duì)唱，看著學(xué)生們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開始上新課，為了讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學(xué)生手中傳遞，當(dāng)我說：“stop！”,手中有卡片的學(xué)生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學(xué)生都非常喜歡這個(gè)游戲，不知不覺幾個(gè)單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學(xué)生的腦子里，我也舒開了眉心，開心極了。記住：興趣是最好的老師！”“聽君一席話，勝讀十年書”，第二天，我事先準(zhǔn)備好的卡片踏進(jìn)了教室?；氐郊?，坐在桌子前細(xì)細(xì)地回想今天的課：“為什么會(huì)上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對(duì)我說的話：“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。沒辦法，又得停下來講紀(jì)律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個(gè)人像虛脫了一樣。互相作完自我介紹后，我就開始上課。第三篇：小學(xué)英語教育敘事小學(xué)英語教育敘事記得似乎有人說過：我不能改變生命的長(zhǎng)度，但是我可以改變它的寬度。這樣他堅(jiān)持了一個(gè)多禮拜，強(qiáng)化背單詞，對(duì)自己英語學(xué)習(xí)慢慢的也有了興趣，對(duì)自己也充滿信心。讓他先突破單詞關(guān)。首先，我給他介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的語音知識(shí)；第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。我感覺自己責(zé)任重大，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。只是英語差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。初中英語基礎(chǔ)就很差，中考英語才考了50多分。”我聽了之后并沒灰心。于是我就找他談心，了解他的學(xué)習(xí)狀況，他猶豫了好一會(huì)才說：“現(xiàn)在都高二了，可我的英語怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒有了。課后，我就查閱了文理分科成績(jī)以及該生高一的英語成績(jī)，讓我大為吃驚的是，該學(xué)生理科成績(jī)不錯(cuò)，仔細(xì)一看英語成績(jī)，我驚呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科學(xué)生，這就是典型的跛子腿現(xiàn)象。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，有時(shí)還趁機(jī)和別人說話，上課跟不上老師的節(jié)奏，不記筆記，明顯沒有學(xué)習(xí)英語的激情。因?yàn)闊o論是教學(xué)上，還是生活中的行為習(xí)慣上，我們都是學(xué)生的榜樣。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)能力。作為一名年輕的教師，因?yàn)槲覀冇刑嗟臇|西要去經(jīng)歷，因此我們會(huì)流淚，也會(huì)心酸。在此基礎(chǔ)上我鼓勵(lì)學(xué)生除了看英語電影外，還要多閱讀英語報(bào)刊書籍。在我的影響下，同學(xué)們?cè)谡n下尤其是周末的時(shí)候，他們都會(huì)看一部英語電影。雖然有十歲的差距，但是在興趣愛好上還是有很多相似的地方。我能理解她，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過。在咨詢過班主任后，我又看了她的資料，讓我印象深刻的是她在愿望一欄里這樣寫道：一定要好好學(xué)習(xí)，讓媽媽過上好日子!我很驚訝，她的家里一定有著我們都不知道的故事。當(dāng)我找她回答問題時(shí)，她也一言不發(fā)。而你也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。而且我認(rèn)為更加重要的是我們的心與學(xué)生的心更近。同時(shí)我告訴自己學(xué)校的安排對(duì)我是有利的，我把它當(dāng)成是一個(gè)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)我就可以取得很大的進(jìn)步。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上、在生活中，他們是求知者，而我們的職責(zé)是傳其道，授其業(yè)，解其惑。年輕，作為一個(gè)教師確實(shí)是一個(gè)劣勢(shì)，我沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒有臨場(chǎng)處理問題的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣勢(shì)，找到自己的位置，認(rèn)真積極的備課，虛心的向老教師請(qǐng)教。我就是一個(gè)年輕的老師，受到質(zhì)疑是肯定的。于是我開始了抱怨，抱怨學(xué)生怎么這樣啊!抱怨學(xué)校為什么讓我叫教加強(qiáng)班，是不是故意的!這樣的想法持續(xù)了好幾天，終于我在周六的時(shí)間和我以前的老師聊了這個(gè)話題。這時(shí)候同學(xué)們就更起勁了。漸漸的只要我在講授新知識(shí)時(shí)，就會(huì)有學(xué)生突然冒出一句“老師，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么是這樣啊?” “能不能換成這樣啊?” “ 老師，你說錯(cuò)了吧，怎么感覺怪怪的，我覺得應(yīng)該是這樣的。高一(*)班是一個(gè)加強(qiáng)班，班里的學(xué)生非常的活躍，而且基礎(chǔ)和成績(jī)都要比普通班的學(xué)生好很多。從進(jìn)入亳州一中南校的那一刻起，我就告訴自己要積極向上，因?yàn)檫@里有太多優(yōu)秀的教師，我必須要虛心學(xué)習(xí)，不