高中數(shù)學(xué)第一章統(tǒng)計數(shù)據(jù)的數(shù)字特征教案北師大版必修3-展示頁
2024-12-20 05:55本頁面
【正文】 ，表示該組數(shù)據(jù)之間的差異情況。 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。 一組數(shù)據(jù)按從小到大的順序排成一列，處于中間位置的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。數(shù)據(jù) 12, , , nx x x的平均數(shù)為 12 nx x xx n? ? ?? 。 ” 小亮工作幾 天后找到小明說：“ 你欺騙了我，我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個人的工資超過每周 100元，平均工資 怎么可能是一周 300元呢？ ” 小名說： “ 小亮啊，不要激動，平均工資是 300元，你看，這是一張工資表。小明說： “ 我們這里報酬不錯，平均薪金是每周300元。工作人員由五個領(lǐng)工和十個工人組成。 （ 2）學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生自主探究，交流合作，教師歸納總結(jié)相結(jié)合。 四、設(shè)計思路 （ 1）、教法構(gòu)想 本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)課程標準，在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，進一步掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差的計算、意義和作用。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標準差的計算、意義和作用。 二、教學(xué)目標 能結(jié)合具體情境理解不同數(shù)字特征的意義，并能根據(jù)問題的需要選擇 適當(dāng)?shù)臄?shù)字特征來表達數(shù)據(jù)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（由于義務(wù)教育階段《大綱》中對統(tǒng)計部分的要求與《標準》的要求相差較大，若是承接現(xiàn)行《大綱》的話，建議先補充《標準》中第三學(xué)段相應(yīng)部分的內(nèi)容。 167。 數(shù)據(jù)的數(shù)字特征 一、 教學(xué)背景分析 在義務(wù)教育階段，學(xué)生已經(jīng)通過實例，學(xué)習(xí)了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等，并能解決簡單的實際問題。）在這個基礎(chǔ)上高中階段還將進一步學(xué)習(xí)標準差，并在學(xué)習(xí)中不斷地體會它們各自的特點，在具體的問題中根據(jù)情況有針對性地選擇一些合適的數(shù)字特征。 通過實例理解數(shù)據(jù)標準差的意義和作用，學(xué)會計算數(shù)據(jù)的標準差，提高學(xué)生的運算能力。 教學(xué)難點：根據(jù)問題的需要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)字特征來表達數(shù)據(jù)的信息。通過具體的實例，讓學(xué)
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