用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空隨筆范文-展示頁(yè)
2024-10-29 06:05本頁(yè)面
【正文】 力，終以失敗而告終。對(duì)待后進(jìn)生，我一般不會(huì)挖苦諷刺嘲笑，也不會(huì)帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒(méi)有什么系統(tǒng)的方法。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，可以帶動(dòng)一大批后進(jìn)生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心?！碧招兄壬苍f(shuō)：從某種意義上來(lái)講，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力改進(jìn)。令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，李小明的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李小明已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。沒(méi)過(guò)幾天，李小明的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了。課下，我找他們兩個(gè)談話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生，看來(lái)是思想問(wèn)題。第一篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空 隨筆范文用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空熱孜宛古麗我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我的班級(jí)里阿熱法提和卡得丁，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)。我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。但是我又想：如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。第二篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生束手無(wú)策，就不能稱(chēng)其為合格的教師。是這樣的。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長(zhǎng)為杰出的人才?？戳恕督o教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭原因：教育方法不當(dāng)，或者家長(zhǎng)行為不正，再或者家庭離異等。個(gè)人方面：交友不當(dāng)染上社會(huì)惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺(jué)得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說(shuō)。對(duì)于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹(shù)立信心、二要講求策略。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯(cuò)而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng)，努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）
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