用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空隨筆范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)，”后進(jìn)生“最缺的恰恰就是自信。這樣實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)作用。第五篇：用愛(ài)心撐起一片晴朗的天空用愛(ài)心撐起一片晴朗的天空我班有一個(gè)同學(xué)，目無(wú)紀(jì)律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動(dòng)手打人，自由渙散，是個(gè)典型的留守學(xué)生。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我深入地對(duì)他的家庭情況作了了解，原來(lái)他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛(ài)害了他。嘴上臟話，動(dòng)手打人習(xí)慣明顯減少。當(dāng)然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生?！甭?tīng)了他的話我感到非常高興，趁機(jī)對(duì)他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的計(jì)劃?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。要讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，使他們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到解決的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，積極向上。因而，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，愛(ài)護(hù)每一位后進(jìn)生，在課堂上讓他們多參加課堂活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是提高自己、增加能力的機(jī)會(huì)，不熱衷于與他人進(jìn)行比較，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與自己相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為我們教師來(lái)說(shuō)，寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無(wú)比崇高。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）從那以后我時(shí)時(shí)關(guān)注他們，只要他們有了一點(diǎn)成績(jī)我都會(huì)緊緊抓住并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，由于我時(shí)時(shí)的關(guān)注，他們不再有半點(diǎn)懈怠，課堂上都能積極舉手發(fā)言，練習(xí)的時(shí)候更是一點(diǎn)也不懈怠，每節(jié)課的任務(wù)都能當(dāng)堂完成。要堅(jiān)持正面誘導(dǎo)他們，以理服人，決不簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長(zhǎng)愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠(chéng)心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的每一個(gè)方面，堅(jiān)信自己誠(chéng)摯的愛(ài)會(huì)感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。而我們老師在對(duì)待后進(jìn)生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或者報(bào)告會(huì)就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那是注定要失敗的?！碧招兄壬苍f(shuō)：從某種意義上來(lái)講，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值。沒(méi)過(guò)幾天，李小明的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了。我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。第二篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生束手無(wú)策，就不能稱其為合格的教師。個(gè)人方面：交友不當(dāng)染上社會(huì)惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺(jué)得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說(shuō)?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。教師（特別是班主任）要善于與后進(jìn)生溝通思想，以心貼心，以誠(chéng)相待，這樣才能消除他們對(duì)老師的疑懼心理。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)差往往是從他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣開(kāi)始的。犯錯(cuò)誤后，他們雖能承認(rèn)錯(cuò)誤，但對(duì)
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