【正文】 主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。③文化功能。15．教育具有哪些社會(huì)功能? ①政治功能。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)課程實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見(jiàn)素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。A．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B．德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程 C．德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程 D．德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程．11．班主任工作總結(jié)一般分為(B)。A．合作教學(xué)法B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法D．暗示教學(xué)法9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)是(D)。A．示范性B．復(fù)雜性 C．主體性D．創(chuàng)造性 7．課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是(A)。A．消滅舊式分工B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)C．手工操作D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合5．一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是(C)。A．孔子B．孟子C．老子D．莊子 3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是(C)。1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是(B)。第一篇：許昌市2010年教師招聘考試真題許昌市2010年教師招聘考試真題一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。A．亞里士多德B．蘇格拉底C．昆體良D．夸美紐斯 2．提出“有教無(wú)類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是(A)。A．生物起源論B．心理起源論C．勞動(dòng)起源論D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(D)。A．社會(huì)教育制度B．國(guó)民教育制度C．學(xué)校教育制度D．基礎(chǔ)教育制度6．教師不僅要教書(shū)而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動(dòng)具有(B)。A．課程設(shè)置B．課程開(kāi)設(shè)順序 C．教學(xué)時(shí)數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，（C)是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來(lái)的。A．教學(xué)指導(dǎo)書(shū)B(niǎo)．教學(xué)參考書(shū) C．教案D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循(A)而提出來(lái)的。A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié) 12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是(B)。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。錯(cuò)。14．目前，我國(guó)課程錯(cuò)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。②經(jīng)濟(jì)功能。16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些?(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)新手逐漸發(fā)展成為一個(gè)專家型教師的過(guò)程。④自我的形成。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。④自我教育提高。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)。④班主任工作。②校園文化氛圍。②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。④家庭教 4育。②非正式社會(huì)文化團(tuán)體。18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能。面試內(nèi)容一、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，并就其中一個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勀銜?huì)怎樣做。A考核 B獎(jiǎng)勵(lì) C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）考試因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)到而想不起來(lái)，屬于（c）A一般性遺忘 B暫時(shí)性記憶 C永久性遺忘 D暫時(shí)性遺忘 遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí) D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個(gè)人認(rèn)為是ad）A直覺(jué)思維 B動(dòng)作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過(guò)女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（錯(cuò)）美感早在兒童是（b）歲后就開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)1重度智力落后的智商是（d）A6950 B70100 C2549 D25以下1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）A發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會(huì)主義文化 E促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）A權(quán)威型 B民主型 C放任自流型 D專制型1班級(jí)的人際關(guān)系通過(guò)（a）實(shí)現(xiàn)A交往 B學(xué)習(xí)C上課 D班會(huì)1教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）A教育的性質(zhì) B教育的任務(wù) C教育的內(nèi)容 D教育的規(guī)律1決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）A社會(huì)生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度 C上層建筑 D科學(xué)技術(shù)參考1研究德育過(guò)程，主要是探索德育的（d）A目標(biāo) B內(nèi)容 C方法 D規(guī)律 我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）A愛(ài)國(guó)主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動(dòng)教育 E人道主義與社會(huì)公德教育2潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是體現(xiàn)了陶冶法（對(duì)）2班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)是屬于（b）A學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋 B操行評(píng)定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評(píng)語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評(píng)價(jià)”、“另類評(píng)價(jià)”，是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。其中收集的每份作品都是有意識(shí)地根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。2班會(huì)的特點(diǎn)有集體性，針對(duì)性和（d）A教育性 B藝術(shù)性 C原則性 D自主性2課外活動(dòng)就是第二課堂（錯(cuò)）2課外活動(dòng)按組織形式分，可分為（cde）A學(xué)科活動(dòng) B文體活動(dòng) C群眾性活動(dòng) D小組活動(dòng) E個(gè)人活動(dòng)2教師：“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞?lái)為什么又會(huì)“和”呢？這是什么導(dǎo)入方式（c）A審題導(dǎo)入 B懸念導(dǎo)入 C問(wèn)題導(dǎo)入 D講授導(dǎo)入課堂導(dǎo)入方法，常用的有：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等2“哪個(gè)故事最精確地描述了英國(guó)農(nóng)場(chǎng)生活？”屬于什么提問(wèn)（a）A評(píng)價(jià)水平提問(wèn) B理解水平提問(wèn) C綜合水平提問(wèn) D應(yīng)用水平提問(wèn)知識(shí)水平提問(wèn)：什么，何時(shí)，誰(shuí)，說(shuō)出理解水平的提問(wèn)：用自己的話，比較，對(duì)照，解釋 應(yīng)用水平提問(wèn)：應(yīng)用，運(yùn)用，分類，選擇，舉例 分析水平提問(wèn)：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問(wèn)：遇見(jiàn)，創(chuàng)作，如果，總結(jié)評(píng)價(jià)水平提問(wèn)：判斷，評(píng)價(jià)，你對(duì)??有什么看法。教師的板書(shū)始終在黑板的同一個(gè)位置上，于是只好寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)，最后只留下一點(diǎn)文字，這是什么板書(shū)？（d）A一片空白式 B隨心所欲式 C板書(shū)沒(méi)個(gè)性 D隨寫(xiě)隨擦式3學(xué)生上課開(kāi)小差屬于違反紀(jì)律行為。（對(duì)）3當(dāng)有學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對(duì)策。課文明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)人，有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將板書(shū)設(shè)計(jì)成一棵樹(shù)狀，樹(shù)梢上的十個(gè)字說(shuō)明白楊“不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水”，它總是那么“高大挺秀”。這種板書(shū)屬于（b）A線索式 B簡(jiǎn)圖式 C表格式 D提要式（一）提綱式 詞語(yǔ)式、表格式、線索、圖文、關(guān)系圖、第三篇：沈陽(yáng)教師招聘考試真題范文沈陽(yáng)教師招聘考試真題一、選擇題（每題1分，共60分）、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（），教學(xué)是一種（）A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)C主體活動(dòng)D文化活動(dòng)、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中A．安全需要 B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛(ài)的需要，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）（），限制規(guī)范的普遍性，限制規(guī)范地方性，民主規(guī)范地方性，限制規(guī)范普遍性40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（），委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（） （）、教育教學(xué)道德和、交際道德、個(gè)人生活道德、倫理道德、個(gè)人生活道德、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德、為人師表、交際道德，專題行反思及（）（），教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件（）D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是（），它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法?！吨泄仓醒胫贫▏?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)