【正文】 德行）、意（道德意志）等四個(gè)方面。做老師教人，也要看機(jī)會(huì)，隨緣而教，能建立師生關(guān)系也是緣份。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。[解析]：桑代克對(duì)于美國教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，不僅在于他開創(chuàng)了動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與教育測(cè)驗(yàn)，從而為姜囤教育，r擲瑩的卷牛、發(fā)展奠定了基石，更重要的是他創(chuàng)建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了美國教育心理學(xué)的基本內(nèi)容，使教育心理學(xué)正式作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)與教育學(xué)中分生出來。黏液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的安靜型。[解析]：人的氣質(zhì)卷刑可仆蜘陽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不均衡型。[解析]：MURDER策略是針對(duì)存在困難的大學(xué)生而設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)策略練程序。但這并不能說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認(rèn)知需要、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。[解析]：成長需要指由個(gè)體自身成長需要的健康成長和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。10．D[解析]：布魯納的著名論點(diǎn)“任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實(shí)的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。9．C[解析]：程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應(yīng)二強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的。7．B[解析]：實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。6．B[解析]：教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。4．C[解析]：皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。一、填空題1．學(xué)科活動(dòng)2．共同的奮斗目標(biāo)3．了解和研究學(xué)生4．因材施教5．赫爾巴特6．領(lǐng)會(huì)知識(shí)7．課程標(biāo)準(zhǔn)8．職業(yè)道德素質(zhì)9．榜樣示范法二、單項(xiàng)選擇題1．B [解析]：俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。這篇報(bào)告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少1 0篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。六、論述題（每題10分，共20分）1，論述影響問題解決的心理因素。，有權(quán)拒絕讓適齡孩子到學(xué)校上學(xué)。5．集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。3．做好個(gè)別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。自我意識(shí)正確B．獲得他人肯定 C．身體健康 D．心理健康，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能由于專家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專家教師是批判性思維者專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性？共同要素說 B．痕跡衰退說 C．干擾說 D．同化說E．動(dòng)機(jī)說 9．學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功能表現(xiàn)在A．競(jìng)技功能 B．健體功能 C．防衛(wèi)功能D．教育功能 E．娛樂功能10．班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有A．向?qū)W生提出合理的教育要要求B．確立共同的集體教育目標(biāo)C．建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍D．營造健康的集體輿論E．積極開展形式多樣的活動(dòng)四、判斷題（每題1分，共10分）1．信度在測(cè)量學(xué)上也稱為測(cè)驗(yàn)的有效性，指一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度。情景記憶 B．語義記憶 C．程序記憶 D．言語記憶E．動(dòng)作記憶？。A，感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段．2．下列選項(xiàng)屬于個(gè)性心理特征的是。 B．經(jīng)典條件作用C．精神分析理論 D．認(rèn)知理論。 B．黏液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)17．是美國最早對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家．他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。A．正相關(guān) B．負(fù)相關(guān) C．倒U關(guān)系 D．無關(guān)系15．MURDER策略中M指的是。A．能力 B．運(yùn)氣 C．努力 D．任務(wù)難度13．屬于成長需要的是。 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 11．是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。 B．探討因果關(guān)系C．嚴(yán)格控制自變量 9．程序教學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。A．上課 B．教學(xué) C．工作 D．交往7．大學(xué)英語等級(jí)考試是一種測(cè)驗(yàn)。A．人本主義 B．行為主義 C．建構(gòu)主義 D．新行為主義，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是。朗格朗 B．羅杰斯 3．蘇格拉底法又稱為。 B，巴甫洛夫 C．華生 D斯金納2．終身教育思潮的主要代表人物是。，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好談話的問題和順序以及如何從一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題，這是教學(xué)方法的基本要求。8．熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的。5．提出“教學(xué)具有教育性”觀點(diǎn)的是6．教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是。第一篇：2012年河北霸州市教師招聘考試真題試卷含答案2012年河北霸州市教師招聘考試真題試卷含答案一、填空題（每題1分，共10分）2．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是3，班主任的工作是從開始的。4，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的 原則。9．“桃李不言，下自成蹊”運(yùn)用的是。二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1．最早提出經(jīng)典性條件反射的人是。A．問答法 C．講授法 D．雄辯術(shù)4．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于。．學(xué)習(xí)C強(qiáng)化 6．是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A．常模參照性 B．標(biāo)準(zhǔn)參照性 C．總結(jié)性 D．發(fā)展性8．實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是。A．構(gòu)造主義 B．認(rèn)知主義 C．行為主義 10．發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度12．對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是。A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認(rèn)知需要，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是。A．心境 B．理解 C．回憶 D．復(fù)習(xí)16．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型。 B．赫爾巴特 C．斯金納 D．桑代克18．“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作A．《學(xué)記》 B．《孟子》 C．《大學(xué)》 D．《中庸》19．行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是。A．道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C．道德意志 D．道德行為三、多項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為。A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．感知3．人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？A．幸福感 B．歸屬感 C．心理健康 。注意的范圍 B．注意的敏捷 C．注意的穩(wěn)定 真，D．注意的分配。2．由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。4．人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。10．校園文化是一種完全自發(fā)形成的、簡答題（每題5分，共20分）1．教學(xué)的一般任務(wù)是什么？2．個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律是什么？3．如何看待賞識(shí)教育？4．簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2．結(jié)合自己的實(shí)際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征七、案例分析題（共10分）一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面。2．A [解析]：“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅3．C [解析]：蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答?！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。5．C[解析]：強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。上課是教師教學(xué)的一種形式。8．C[解析]實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制自變量和實(shí)驗(yàn)條件、主動(dòng)誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。 [解析]：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。[解析]：運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項(xiàng)。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。[解析]：中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。將這一策略的六個(gè)關(guān)鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細(xì)加工和復(fù)習(xí)的首字母組成了一個(gè)縮略詞MURDER，以此來侖兜杖一策略。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)弱型。[解析]《禮記，學(xué)記》，“凡學(xué)之道 嚴(yán)師為難?！敝挥星髮W(xué)的人，才會(huì)對(duì)老師提出尊稱。[解析]：行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。其中意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。三、多項(xiàng)選擇題1．ABCD[解析]：皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。3．ACD[解析]：協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。程序性記憶是對(duì)程序性知識(shí)的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動(dòng)作來表達(dá)；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。[解析]：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)。[解析]：運(yùn)用排除法A選項(xiàng)的共同要素說是遷移理論的一種，因此答案為BCDE。防衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨(dú)特功能。向?qū)W生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。3．[解析]：做好個(gè)別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是優(yōu)秀生或者后進(jìn)生。5．[解析]：分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。7． [解析]義務(wù)教育具有法律強(qiáng)制性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的義務(wù)。8．[解析]所謂國家課程，是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。這類課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。10．[解析]校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的。五、簡答題1．(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；I(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3．（l）賞識(shí)教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)一定是對(duì)學(xué)生行為的過程及結(jié)果的賞識(shí)。六、論述題1．[參考答案]：影響問題解決的心理因素有以下幾方面。遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新課題的影響。這些現(xiàn)象都是遷移的表現(xiàn)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會(huì)和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)在問題解決中既有積極影響也有消極影響。(4)，功能固著。這是人們長期以來形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。功能固