【正文】 布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間尤為突出，作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進(jìn)而如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要，一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果，確保教學(xué)質(zhì)量。從對象上講“說課”和“教案”截然不同，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識。從內(nèi)容上講“說課”和“教案”都離不開教材，但它們的側(cè)重點(diǎn)是截然不同的，“教案”側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)。二、“說課”和教案的關(guān)系“說課”和“教案”是完全不同的兩個教學(xué)概念，但兩者有著極其緊密的相互聯(lián)系，也存在有許多共同點(diǎn)，許多考生分不清“說課”和“教案”的區(qū)別，甚至有的考生把教案拿來讀一遍，就以為是“說課”，這是不正確的。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，對什么叫“說課”，說什么，怎么說，知之甚少。因此，同學(xué)們首先需要認(rèn)真把握說課的形式和基本要求，理解說課和試講的區(qū)別，把握說課和教案的關(guān)系，避免在形式上犯重大錯誤。隨著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其 綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)新東方在線教師網(wǎng)()分享能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動教育教學(xué)改革，加快師資隊伍的培養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長起來。說課比競比不上公開課，在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情 況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個預(yù)評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。在“說課”中說課者要充分說明。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者 遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講的快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng) 悟到的地方。俗話說，“教無成法，但教要得法”，充分說明了 教學(xué)方法不是一成不變的，每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性，在同一課時中，教學(xué)方法可以多樣變化，但教學(xué)方法的多樣性，必須和教學(xué)效果相一致。新東方在線教師網(wǎng)()分享說清實(shí)施課堂教學(xué)目 標(biāo)的方法與手段。在有限的課堂教學(xué)時間中。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說 清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨(dú)特的教 學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。分清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作 用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。三、“說課”的基本要求“說課”有哪些基本要求呢?我們認(rèn)為主要有以下六項：說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。從內(nèi)容上講“說課”和“教案”都離不開教材，但它們的側(cè)重點(diǎn)是截然不同的，“教案”側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)，而“說 課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。二、“說課”和教案的關(guān)系“說課”和“教案”是完全不同的兩個教學(xué)概念，但兩者有著極其緊密的相互聯(lián)系，也存在有許多共同點(diǎn)，我們有些青年教師往往分不清“說課”和“教案”的區(qū)別，甚至有的教師把教案拿來讀一遍，就以為是“說課”，這是不正確的。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。第一篇：教師資格經(jīng)驗(yàn)交流：說課的基本要求新東方在線教師網(wǎng)()分享教師資格經(jīng)驗(yàn)交流：說課的基本要求“說課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步 學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰(zhàn)線上 工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉，對什么叫“說課”，說什么，怎么說，知之甚少，為此筆者就自己的觀點(diǎn)，來談?wù)劇罢f課”：一、什么叫“說課”說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目新東方在線教師網(wǎng)()分享 的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。從對象上講“說課”和“教案”截然不同，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對教師的理論要求 比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是 不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用，教師如何認(rèn)識每一 課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進(jìn)而如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至新東方在線教師網(wǎng)()分享關(guān)重要，我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識體 系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果，確保教學(xué)質(zhì)量。說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生 難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的45分鐘 課堂教學(xué)時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間 尤為突出，作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教 學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識。教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的 精心設(shè)計和合理安排。對本節(jié)教學(xué)計劃的預(yù)評估。預(yù)評估中應(yīng)包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個代表性的錯誤、時 間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。更多教師資格考試免費(fèi)資料請訪問“新東方在線教師頻道”第二篇：一、說課基本要求談?wù)務(wù)f課的基本要求根據(jù)要求，教師資格認(rèn)定面試（試講）環(huán)節(jié)采取的是說課形式?！罢f課”是青年教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項內(nèi)在要求。一、什么叫“說課”說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。?“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。而“說課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。三、“說課”的基本要求說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。分清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。在有限的課堂教學(xué)時間中。說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。俗話說，“教無成法，但教要得法”，充分說明了教學(xué)方法不是一成不變的，每一種教學(xué)方法都有它們的合理性和科學(xué)性，在同一課時中，教學(xué)方法可以多樣變化，但教學(xué)方法的多樣性，必須和教學(xué)效果相一致教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。在“說課”中說課者要充分說明。說課畢竟比不上公開課，在實(shí)際上課效果不能體現(xiàn)的情況下，說課者對說課內(nèi)容應(yīng)該有一個預(yù)評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。第三篇：說課的基本要求說課稿模板各位評委老師上午好，我是語文－號，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”