【正文】 在全班交流展示?！?、生活中折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備收集一些折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線(xiàn)圖。3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。擴(kuò)展閱讀制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖課題制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)一、教材內(nèi)容分析—116頁(yè)2．提高學(xué)生的制圖能力二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，而是通過(guò)小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)共同完成。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒(méi)有畫(huà)完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁(yè)的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接成折線(xiàn)，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。四、鞏固拓展，內(nèi)化新知收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線(xiàn)過(guò)程）提問(wèn)：你能把這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。提問(wèn)：觀察與前面的`折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，理解縱軸上0~50厘米用折線(xiàn)表示的意義（在繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）。繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢？下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的異同提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一情境引入，激趣促學(xué)提問(wèn)：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？四、課堂作業(yè)完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題。（課本105頁(yè)＂做一做＂）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示統(tǒng)計(jì)圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。折線(xiàn)圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。出示問(wèn)題（1） 多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2） 哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。提問(wèn)：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？數(shù)據(jù)分析。讀懂圖意。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）。你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。這是老師收集的20xx～20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。比較折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒(méi)有下降）四、綜合運(yùn)用練習(xí)四第4題五、課堂總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？六、作業(yè)練習(xí)四第3題折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案2教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁(yè)例1及第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策：（1）每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。（5）填寫(xiě)制表日期。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。了解結(jié)構(gòu)。聯(lián)系生活舉例。談話(huà)、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線(xiàn)的上升幅度。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖談話(huà)：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。正文：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案1教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。談話(huà)：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？揭示課題。二、合作探究探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話(huà)：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。、你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）教師小結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。談話(huà)：既然折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的`數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；（3）描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù)，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。三、完成練一練統(tǒng)計(jì)身高。比如我們同學(xué)的身高情況。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。（2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)方法：小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪羞€經(jīng)常用這種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁(yè)例1折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。二、新課講授，認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)。你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？展示課前收集的39。談話(huà)：認(rèn)識(shí)了這么多折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢？三、制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？六、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連結(jié)起來(lái)。初步學(xué)會(huì)繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來(lái)表示？學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖教師投影出示：提問(wèn)：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）二、探究新知，強(qiáng)化技能教師出示完整的單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（教師板書(shū)課題）觀察這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素？學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線(xiàn)段、單位長(zhǎng)度等掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能從這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。讓學(xué)生打開(kāi)課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線(xiàn)段。三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。完成課本第112頁(yè)練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案4折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，知道了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，小學(xué)生一般不易把握。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來(lái)確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來(lái)判定所畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。2．讀懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者特征分析這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來(lái)研究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：從圖中你能了解到哪些信息？：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。那你不想動(dòng)手制作一幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢？制作步驟看一看：一幅完整的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容