【正文】 僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。過程與方法：通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。教學過程：一、新課導入談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx）。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。[教學目標]了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。三、應(yīng)用出示：體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。教具準備各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）二、分析研究，探尋特點1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息師：仔細觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的`數(shù)量最少。折線上升說明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。師：你能用手勢比劃并簡單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份“非典”病人會怎樣變化？（抽生回答，全班進行評價。生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學們，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢？預設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。比一比，哪組完成的最好。那么，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的。師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學生想到給以評價，（你的知識面真廣）老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學們想看嗎？ 課件一一展示。師：通過剛才的學習，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學例題師：課本第84頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學們打開課本，仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。師總結(jié)：你看，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。學生分組匯報，引導學生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實際的經(jīng)驗，談?wù)効捶ā＝裉炖蠋熃o大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學校的網(wǎng)站上，大家共同交流。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。同學想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。讓學生預測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，并讓學生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。師：同學們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導學生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。同學們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。（師點擊課件）二、新授：復習引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。擴展資料：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數(shù)學下《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級下冊第82頁。（3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。師：你是一個細心觀察的孩子。（師課件出示）（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖。師：總結(jié)得很好。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？B、你有什么建議？（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。二、展開：（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。折線統(tǒng)計圖教案14[設(shè)計意圖]信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。三、探索新知認識折線統(tǒng)計圖（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）二、復習舊知──條形統(tǒng)計圖教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。折線統(tǒng)計圖教案13教學目標：知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。（4）揭題：這就是我們今天要學習的“復式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）分別出示教材上的三個問題：班內(nèi)交流，①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？（小組內(nèi)交流，說說你是知道的）提示：可以比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷。折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。（1）仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）（2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。2．使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。小結(jié)：與同學們一起說一說，你今天的收獲和你的疑惑。實線表示的是什么？虛線呢？實踐大本營自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。【教學設(shè)計】教學過程說明一．課本練習談話導入師：P62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。折線統(tǒng)計圖教案11【練習內(nèi)容】北師大版六年級上冊第62頁。讓學生說一說圖里已有的意思。教學例題（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計圖問：你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計圖嗎？指出：折線統(tǒng)計圖底制作步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。教學準備教學過程設(shè)計教學內(nèi)容師生活動備注一、復習引新二、教學新課三、鞏固練習四、課堂復習條形統(tǒng)計圖我們以前學過統(tǒng)計中的哪些內(nèi)容？條形統(tǒng)計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應(yīng)的直條的長度是怎樣確定的？引入新課有時候，我們還用與條形統(tǒng)計圖類似的一種統(tǒng)計圖，（出示折線統(tǒng)計圖）來表示數(shù)量多少和增減變化的情況。四、小結(jié)評價。：小明身高的發(fā)展趨勢。，欣賞折線統(tǒng)計圖A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖教案9教學目標：，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準備怎樣組織進貨。請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的39。從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。學生獨立完成練習。完成“試一試”1. 出示“試一試”中的統(tǒng)計表。？學生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。而我在教學的時候，照搬教參，缺乏深入思考。讓學生初步感知折線統(tǒng)計圖還有預測的功能。本節(jié)課的鞏固練習部分，我設(shè)計了3個層層遞進的練習，通過這3個練習，很好地培養(yǎng)了學生數(shù)學數(shù)據(jù)分析的意識和能力。：表示數(shù)量增加的折線中，又有著怎樣的不同，讓學生自主體會緩慢上升、大幅上升以及緩慢下降、大幅下降的特點，并在學生的交流中自然過渡到：折線越陡，數(shù)量變化越大。而改進后的教學設(shè)計老師先讓學生用手比劃出每一次的變化情況，