【正文】 僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。過程與方法：通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)重點：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達(dá)到了499支。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx）。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。[教學(xué)目標(biāo)]了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。三、應(yīng)用出示：體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習(xí)二十三第1題。教具準(zhǔn)備各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？生1：從統(tǒng)計表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）二、分析研究，探尋特點1．觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的`數(shù)量最少。折線上升說明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。師：你能用手勢比劃并簡單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份“非典”病人會怎樣變化？（抽生回答，全班進(jìn)行評價。生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。（1）出示第2題，學(xué)生先獨立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。2．進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測。）師：大家都這樣認(rèn)為嗎？師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。如有學(xué)生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學(xué)們，你想在這節(jié)課學(xué)到哪些知識呢？預(yù)設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。比一比，哪組完成的最好。那么，你們認(rèn)為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的。師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應(yīng)用很廣泛，同學(xué)們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學(xué)生想到給以評價，（你的知識面真廣）老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學(xué)們想看嗎？ 課件一一展示。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學(xué)例題師：課本第84頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。師總結(jié)：你看，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。學(xué)生分組匯報，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實際的經(jīng)驗，談?wù)効捶?。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進(jìn)一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習(xí)師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。讓學(xué)生預(yù)測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，并讓學(xué)生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。師：同學(xué)們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。）師：對，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學(xué)生匯報不完整，老師加以引導(dǎo)。（2）學(xué)生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認(rèn)識。生3：我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。（師點擊課件）二、新授：復(fù)習(xí)引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察。擴(kuò)展資料：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數(shù)學(xué)下《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第82頁。（3）結(jié)合第3個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費者把握消費的時機。師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說明新增“非典”病人減少的速度慢。師：你是一個細(xì)心觀察的孩子。（師課件出示）（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？生1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖。師：總結(jié)得很好。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？B、你有什么建議？（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。二、展開：（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。折線統(tǒng)計圖教案14[設(shè)計意圖]信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。三、探索新知認(rèn)識折線統(tǒng)計圖（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計圖教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。教學(xué)難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。折線統(tǒng)計圖教案13教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。（4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（完成板書）分別出示教材上的三個問題：班內(nèi)交流，①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？（小組內(nèi)交流，說說你是知道的）提示：可以比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷。折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。（1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）（2）提問：統(tǒng)計降水量的單位是什么？ mm是統(tǒng)計降水量的單位“毫米”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。小結(jié)：與同學(xué)們一起說一說，你今天的收獲和你的疑惑。實線表示的是什么？虛線呢？實踐大本營自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)過程說明一．課本練習(xí)談話導(dǎo)入師：P62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。折線統(tǒng)計圖教案11【練習(xí)內(nèi)容】北師大版六年級上冊第62頁。讓學(xué)生說一說圖里已有的意思。教學(xué)例題（1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計圖問：你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計圖嗎？指出：折線統(tǒng)計圖底制作步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)引新二、教學(xué)新課三、鞏固練習(xí)四、課堂復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖我們以前學(xué)過統(tǒng)計中的哪些內(nèi)容？條形統(tǒng)計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應(yīng)的直條的長度是怎樣確定的？引入新課有時候，我們還用與條形統(tǒng)計圖類似的一種統(tǒng)計圖，（出示折線統(tǒng)計圖）來表示數(shù)量多少和增減變化的情況。四、小結(jié)評價。：小明身高的發(fā)展趨勢。，欣賞折線統(tǒng)計圖A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖教案9教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的39。從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。學(xué)生獨立完成練習(xí)。完成“試一試”1. 出示“試一試”中的統(tǒng)計表。？學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。而我在教學(xué)的時候，照搬教參，缺乏深入思考。讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖還有預(yù)測的功能。本節(jié)課的鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計了3個層層遞進(jìn)的練習(xí)，通過這3個練習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析的意識和能力。：表示數(shù)量增加的折線中，又有著怎樣的不同，讓學(xué)生自主體會緩慢上升、大幅上升以及緩慢下降、大幅下降的特點，并在學(xué)生的交流中自然過渡到：折線越陡，數(shù)量變化越大。而改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計老師先讓學(xué)生用手比劃出每一次的變化情況，