【正文】 還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？　　（統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）　　四、全課小結(jié)　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？　　你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？　　五、自選作業(yè)　　請把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析?！　≌劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）　　　　　?。ǘ?fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖　　1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？　　2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖?！　　　。ㄈ┨剿餍轮　?．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖　?。?）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（課件演示）　　一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理?！　。?）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方?！　　　?．分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖　?。?）預(yù)測數(shù)量變化情況?！　〗處煟簞偛磐瑢W(xué)說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有519支，剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手?！　　　W(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)?！　≡趯W(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對新知識(shí)的鞏固，又是新知識(shí)的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成題目。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！　∷刭|(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。]　　二、探求新知　　。　?。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計(jì)圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？　　[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)?！　〗處煟合胍幌?，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米?！　煟涸瓉斫y(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？　　師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度?！　≡诖怪鄙渚€的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：　?。?）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。]　?。骸　。?）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低?！　≌n后小記：本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。）　?。?）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）　　三、鞏固發(fā)展　　，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況?！　。?）在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。）　　師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）　　，教師完成下圖：　?。?）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少?！　煟褐该f制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？　　生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。　　教師述：制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來?！　。ǔ鍪菊劬€統(tǒng)計(jì)圖的投影片）　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備　　折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏　　教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。（教師課件展示）　　體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義?！　。?）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？　?。?）解決第二個(gè)問題，指名回答?！　寢層涗浟岁悥|0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）提出并解決問題?！　〗處煟簞偛盼覀冄a(bǔ)充了20xx年的參賽隊(duì)伍數(shù)量，你預(yù)測20xx年的參賽隊(duì)伍會(huì)是幾支？　　　　學(xué)生預(yù)測，并說明理由。　　　　　　教師：你有什么感想？　　教師追問：總體情況怎么樣呢？　　學(xué)生：這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢?！　“鍟赫劬€統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況?！　　　　　〗處煟河^察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最??？（20xx年）為什么？（學(xué)生思考回答）　?。?）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！　　　?．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)　?。?）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。　　教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下?！　≌n件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（20xx20xx年）。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入　　談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢?！　。ǘ┻^程與方法　　1．通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：　　一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。）　?。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個(gè)醒?。　≌故緦W(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。）　　小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用?！　。?）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）　?。?）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）　?。?）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）　?。?）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）　?。?）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分?！　、軓倪@幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？　　⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？　?、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚€(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。　　誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）　　下面把兩幅圖放在一起比?！　?．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。通過這一類活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識(shí)欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計(jì)兩種不同的折線。　　注重知識(shí)和學(xué)生素養(yǎng)的融合　　“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識(shí)以外，承載著更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀方面。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容?！　∷?、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)　　這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？　　五、課后實(shí)踐　　課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況?！　?dòng)手操作　　課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（20002008）。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？　　（A）討論制作步驟　　看一看：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？　　比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計(jì)圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？　　議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你想了解哪些知識(shí)？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)