單式折線統(tǒng)計圖教學反思(文件)
【正文】 立折線統(tǒng)計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖各自的作用，使學生對折線統(tǒng)計圖有更明確的認識。在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。然后有練習做一做，記錄的陳東0到10歲的身高變化的統(tǒng)計表，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖并回答問題，學生做的非常好。后面的問題學生回答的也很好。單式折線統(tǒng)計圖教學反思5本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學手段的運用、教學方法選擇、學習方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索，充分體現(xiàn)課程標準的理念和要求。在繪制折線統(tǒng)計圖時，通過動態(tài)演示畫圖的過程，使學生不僅明確畫圖步驟，還掌握了畫圖的正確方法。這樣，學生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識，更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，在學習中感受統(tǒng)計的價值。同時也在思考一些問題：如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學、是不是能充分放手，直接給出課題，讓學生自主確定研究的目標，但這樣做會不會跑偏？浪費時間，完不成教學任務(wù)？這些都有待嘗試！第四篇：《單式折線統(tǒng)計圖》的教學反思《折線統(tǒng)計圖》教學反思本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學手段的運用、教學方法選擇、學習方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索，充分體現(xiàn)課程標準的理念和要求。在繪制折線統(tǒng)計圖時，通過動態(tài)演示畫圖的過程，使學生不僅明確畫圖步驟，還掌握了畫圖的正確方法。這樣，學生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識，更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，在學習中感受統(tǒng)計的價值。同時也在思考一些問題：如何更好的利用白板系統(tǒng)服務(wù)教學、是不是能充分放手，直接給出課題，讓學生自主確定研究的目標，但這樣做會不會跑偏？浪費時間，完不成教學任務(wù)？這些都有待嘗試！第五篇：《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第108～110頁。教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。（出示情境圖）師：你對科技展有什么了解？二、揭題示標：師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。小組2：我們補充一個相同點，它們都有橫軸和縱軸。師：真好！大家通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。另外折線統(tǒng)計圖還能清楚地看出人數(shù)變化情況。這幅折線統(tǒng)計圖和我們前面接觸的有什么不同的呢？（2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢，而8月往后平均氣溫呈下降趨勢）師：通過剛才的匯報，你怎樣認識折線統(tǒng)計圖？（生：①、可看出數(shù)量的多少；②可看出數(shù)量是增加還是減少）折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少師總結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少，而且通過折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。五、全課總結(jié)：今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？六、當堂檢測：以前我們學習了條形統(tǒng)計圖，今天我們又新認識了折線統(tǒng)計圖，請同學們根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下用條形統(tǒng)計圖合適，什么情況下用折線統(tǒng)計圖合適呢？①、小明每年體重的變化。（）完成練習十九中第115頁第6題。（）③、一天的體溫變化情況。師：你看，我們通過對一張統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。其實這就是折線統(tǒng)計圖的特點，就是通過折線的起伏變化顯示出數(shù)據(jù)之間的變化的）再看這幅折線圖參觀人數(shù)一直在增加，你有什么感想？根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖預測一下2004年會有多少人來參觀呢？四、實際運用，加深理解：⑴、提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。生2：折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。小組3：我組認為條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的，這是它們的不同點。三、自主探究，合作交流：小組討論交流：請同學們認真觀察比較上面的統(tǒng)計圖，思考：（1）、折線統(tǒng)計圖是怎樣來表示具體數(shù)量的？（2）、折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方又有什么不同的地方？（3）、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？請同學們先獨立觀察、比較、思考上面的問題，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。教學過程：一、談話導入： 師：我們以前學習過有關(guān)統(tǒng)計的知識，你記得有哪些嗎？（統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖）師：我們今天繼續(xù)學習有關(guān)統(tǒng)計的知識。2．使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。本節(jié)課中，選擇用折線統(tǒng)計圖表示：參加中國青少年機器人大賽參賽隊伍的情況、心電圖、股票走勢圖、汽車銷售情況、沙塵暴天氣變化情況、陳東010歲身高情況、中國男性平均身高變化情況、芳芳一次生病期間的體溫記錄
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