【正文】 折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。制作單式折線統(tǒng)計圖。，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測。二、教學重點、難點：。學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。板書設計：折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少 增減變化情況描點 標數(shù) 連線《折線統(tǒng)計圖》的說課稿3一、教學目標：基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。）（2）自主練習第2題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。對不對？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？師：同學們說的都有道理。師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。（2）交流（大屏幕展示）。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）分析折線統(tǒng)計圖。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。）師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？優(yōu)化選擇。（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上。師：這位同學說的非常全面。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理（一）觀察表格，提出問題師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。教學準備：多媒體課件、2張習題紙教學過程：一、談話導入師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎聯(lián)合國人居獎。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。最后說一說我的板書設計：我的板書是在和學生共同制作和交流復式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的，內容雖少，卻重點突出了復式折線統(tǒng)計圖的結構、特征及作用。學生在四人小組或同桌交流前，先讓學生獨立思考一些時間，使學生帶著自己的想法去進行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。提出：通過今天學習，大家有什么收獲？這一問題，讓學生在交流反饋的過程中加深了對所學知識的理解；最后以奧運總結，呼喚學生對祖國的熱愛，完成本課情感目標。同時學習分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結合練習二十五的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表，讓學生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖，進一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實際，讓學生作出準確推測，提出合理建議，使學生再次感受到數(shù)學的應用價值。充分體現(xiàn)了練習題設計的目的性和現(xiàn)實性。本環(huán)節(jié)的主要任務是應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識，形成技能，產生策略，提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結構。學生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。最后引導學生對課本上的3個問題展開討論和交流。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將復式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學生看，給學生留下深刻印象，為復式折線統(tǒng)計圖的教學打下伏筆，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表然后指導學生完成了復式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學生在書上獨立完成）讓學生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖的不同點。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。意識到在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢？我告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問題。從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學生對亞運會的關切，感受祖國的強大，話鋒一轉再出示9—14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設計的依據(jù)是：數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。關于教學過程，我打算根據(jù)小學數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學策略進行。教學理念充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學生參與學習的興趣，把枯橾單調的教學內容教活；把課堂還給學生，引導學生自主學習、自主探究，課堂上以學生討論交流為主，老師的引導、揭示為輔，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。教材以體育方面的素材為例，通過第x～x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，進而了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。正文：《折線統(tǒng)計圖》的說課稿《折線統(tǒng)計圖》的說課稿15篇《折線統(tǒng)計圖》的說課稿1我說課的內容是小學數(shù)學五年級下冊第六單元第二課時復式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。讓學生親身經歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感。使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息；教學難點是：制作復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。注重聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學源于生活，且應用于生活，從而進一步調動學生人人都來積極學習有用的數(shù)學。一、創(chuàng)設情境，生成問題。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。在這個環(huán)節(jié)中，我打算分為3個步驟進行教學。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強調的很快，學生觀察并產生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多。（板書課題）接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因勢利導指導繪制復式折線統(tǒng)計圖。新課標從實際出發(fā)，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關鍵環(huán)節(jié)，又能使學生更加關注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識。交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時“捕捉”學生真實的思維狀況，以便對自己的教學預設作出適當?shù)恼{整；第一個問題，抓住復式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較，使學生在比較中體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導學生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進一步感受復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。第三環(huán)節(jié)鞏固應用，內化提高。因此關于習題的設計，我分了兩大類型：基本練習和綜合應用。例如通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升。總之，在整個教學過程中我會努力嘗試和諧的教學環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。不過，這也是嘗試而已，在實際教學當中肯定很多的不足，請各位專家、老師多多指教?！墩劬€統(tǒng)計圖》的說課稿2教學目標：借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以“垃圾無害化日處理能力”這項指標為例一起來研究研究，從到垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？生交流。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。（投影顯示：）法1:條形統(tǒng)計圖。（不少同學點頭表示想法一樣）師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。不錯。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。這條線向上，就表示增加了。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）點題。也就是這節(jié)課我們要學習的內容。師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質疑提問。折線統(tǒng)計圖我們已經認識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學生表達想法（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。動手制作折線統(tǒng)計圖。比一比，看誰的速度快！學生動筆畫圖。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略020xx之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計圖。其實生活和生產中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。）三、鞏固練習拓展延伸師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好。（1）獨立完成自主練習第1題。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？四、課堂小結師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。，歸納復式統(tǒng)計圖的特點。三、教學設計：(一)了解學生原有的認知基礎。出示第914屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。)(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。)認識圖例。(1)讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(3