【正文】 能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。折線統(tǒng)計圖教案3教學目標認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。板書設計：單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？追問：為什么身高長的速度越來越慢？四、課堂作業(yè)完成第108頁練習二十六第1～3題。（課本105頁＂做一做＂）你能根據統(tǒng)計表（陳東調查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。人們在表示這些數據時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。出示問題（1） 多長時間記錄一次數據的？（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？數據分析。讀懂圖意。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。教學過程：一、復習導入課件出示數據。教具準備：多媒體課件。教學重點：會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。過程與方法：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）四、綜合運用練習四第4題五、課堂總結提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統(tǒng)計圖描述數據有什么優(yōu)點？制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？六、作業(yè)練習四第3題折線統(tǒng)計圖教案2教學內容：單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。讓學生說說為什么要這樣表示。對學生意見的預設和對策：（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。（5）填寫制表日期。當提供的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。了解結構。聯(lián)系生活舉例。談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數據制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）教師板書課題：折線統(tǒng)計圖。教學過程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計表。教學難點：根據標尺確定表示數據的點。使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。第二篇：折線統(tǒng)計圖教案折線統(tǒng)計圖教案折線統(tǒng)計圖教案1教學目標：讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學校的網站上，大家共同交流。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農業(yè)科學技術的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。學生分組匯報，引導學生根據了解的信息聯(lián)系生活實際的經驗，談談看法。同學想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現那些新的問題，組內交流后匯報。師總結：你看，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。讓學生預測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。師：說說自己了解的情況和發(fā)現的問題。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？引導學生發(fā)現縱軸上第一格表示31米，并讓學生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。師：通過剛才的學習，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學例題師：課本第84頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學們打開課本，仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。師：同學們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應用很廣泛，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學生想到給以評價，（你的知識面真廣）老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學們想看嗎？ 課件一一展示。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導學生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。那么，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數量的。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導。比一比，哪組完成的最好。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學們，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。（師點擊課件）二、新授：復習引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關的內容。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數據，能根據統(tǒng)計圖中的數據進行簡單的預測。第一篇：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數學下《折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第82頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數據并進行描述、分析的過程。3．體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統(tǒng)計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。繼續(xù)看大屏幕。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計圖。師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現了哪些信息？ 師：想一想，條形統(tǒng)計圖的作用是什么？ 板書：表示數量的多少探討學習第一道例題（1）初識折線統(tǒng)計圖師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好。（課件動態(tài)演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統(tǒng)計圖，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？ 讓學生充分想象，給予及時評價。生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律?！瓗煟豪蠋熛嘈牛灰蠹艺J真觀察、勇于發(fā)現、積極探究，一定能自己解決這些問題。師：下面請大家認真觀察這兩幅統(tǒng)計圖，并4人小組討論：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設： 相同點：它們都有標題，統(tǒng)計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數量的，條形統(tǒng)計圖只有橫格，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發(fā)現了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。板書：清楚的反映出數據間的增減變化情況。（3）信息拓展師：同學們，咱們保定是一個風景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個月氣溫最低，哪個月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢？師：結合我們保定的氣溫，你能猜測一下，這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國哪個地區(qū)的氣溫嗎？（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）探討學習第二道例題（1）了解公告信息師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災害，所以進入雨季，我們要時刻關注降雨和河流水位，作好防汛工作。指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。給學生充分的看書時間。引導學生回答課后問題師：圖中的虛線表示什么？師：警戒水位是什么意思，歷史最高水位表示這么，它們在統(tǒng)計圖中起到什么作用。學生自由發(fā)言，老師給以及時的點撥及評價。播放錄象師：你還能想到那些問題？鼓勵學生大膽表達自己想到的問題?？梢?，統(tǒng)計圖確實能給我們在分析研究問題時帶來很大的幫助。學生討論開始，老師巡視指導并參與其中。鼓勵學生提出的更多的問題。師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎？這個的問題我們下節(jié)課再研究。課件出示：請根據自己的愛好或能力，選做一題。調查歷屆奧運會我國代表團獲金牌數量，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重點：掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據的方法。教學準備：課件，學生事先收集有關數據。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？揭示課題。二、合作探究探究特征，感悟優(yōu)點。談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些？為什么？估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。、你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）教師小結折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。談話：既然折線統(tǒng)計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：（1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；（2）縱軸：標明數據，單位長度表示的`數據大小要_致，一般最高數據比統(tǒng)計到的最高數據稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）；（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。（4）標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。三、完成練一練統(tǒng)計身高。比如我們同學的身高情況。學生獨立將自己的身高數據制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發(fā)現什么。（2）這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。指導學生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀。教學目標：知識與能力：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度。教學難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學方法：小組合作、交流的學習方法。20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。二、新課講授，認識單式折線統(tǒng)計圖。談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？學生活動，教師組織全班交流。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。小結。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的39。談話：認識了這么多折