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正文內(nèi)容

小班化教育教學(xué)-展示頁

2024-10-29 03:22本頁面
  

【正文】 出名,力爭(zhēng)做到“小”中見優(yōu)、“小”中見精、“小”中見大,真正體現(xiàn)小班化,大教育的理念,進(jìn)一步提高我區(qū)小班化教學(xué)的質(zhì)量,推進(jìn)我校小班化教學(xué)向深層次發(fā)展,惠及教師,惠及學(xué)生,并力爭(zhēng)在小班化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中脫穎而出。,潛心研究教材,認(rèn)真體會(huì)教材的編寫意圖,在正確理解教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小班特點(diǎn),靈活的駕馭教材,調(diào)整教材,為我所用,發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢(shì)。(三)注重評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)注個(gè)性發(fā)展教學(xué)中教師能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、個(gè)性化的思維和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛和諧,每個(gè)學(xué)生真切的感受到老師對(duì)自己的關(guān)注,學(xué)生的參與度大,學(xué)習(xí)積極性高,較好地體現(xiàn)了小班教學(xué)的特色,教學(xué)效果良好。(二)注重合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)小班優(yōu)勢(shì)教師們教學(xué)方法靈活多樣,注重讓學(xué)生在小組合作、動(dòng)手操作、共同探究中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷感受、體驗(yàn)。二.我校小班化課堂教學(xué)匯報(bào):教師教學(xué)基本功比較扎實(shí),教學(xué)語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然,教師能努力營(yíng)造一種和諧、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展,在課堂教學(xué)中,教師除了輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)習(xí)效率外,還體現(xiàn)了小班化的以下特點(diǎn):(一)體現(xiàn)課改理念,彰顯小班特色。(二)、小班化教學(xué)研究扎實(shí)有效:我們多次加強(qiáng)與兄弟學(xué)校開展小班化研討活動(dòng),向一些好的學(xué)校學(xué)習(xí)、交流,吸取他們的長(zhǎng)處,來彌補(bǔ)我們的不足。小班化的教育是社會(huì)發(fā)展的必然和需要,我們?cè)敢馔ㄟ^不懈努力在“實(shí)施農(nóng)村小班化教學(xué)”中取得滿意的成績(jī)!第二篇:小班化教育教學(xué)工作總結(jié)(范文)小班化教育教學(xué)工作總結(jié)一.我校小班化教育取得的成果:我校的五個(gè)小班化班級(jí)所經(jīng)歷的時(shí)間并不算長(zhǎng),但是我們?cè)谶@段時(shí)間里也取得了一定的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展,有利于提高自學(xué)能力,既是學(xué)生獲取知識(shí)的根本,又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。教師授課一定要做到精講多練。因此,只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。哪怕多一個(gè)差生,由于班級(jí)人數(shù)少,就會(huì)影響全班成績(jī),三、如何提高小班化教學(xué)質(zhì)量的思考深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,認(rèn)真鉆研教材、教參,明確教學(xué)目的要求,熟悉教材內(nèi)容,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇教學(xué)手段和方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。小班化下,教師有寬裕的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,甚至有些教師對(duì)學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo),反而讓有些學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴,只有老師守在身邊才會(huì)學(xué)習(xí),失去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。班內(nèi)有哪個(gè)同學(xué)說出了一個(gè)想法,其他同學(xué)馬上也不甘示弱,立刻說出與之類似的觀點(diǎn)。二、小班化教學(xué)中存在的問題在課堂教學(xué)中,往往是好學(xué)生學(xué)的快,差生消化不了。針對(duì)能力差的學(xué)生,教師可以邊批改作業(yè),邊進(jìn)行指導(dǎo),告訴他們作業(yè)中存在的問題,同時(shí)指點(diǎn)課外補(bǔ)缺的方向和方法,這樣,既能保護(hù)其自尊心,又能激發(fā)其自信心。小班化后,學(xué)生少了,教師的作業(yè)批改可以在課內(nèi)完成,而且采取面批面改。由于學(xué)生相對(duì)比較少,師生活動(dòng)的時(shí)間、空間相對(duì)比較寬裕,教師可以有更多的視線關(guān)注每一位學(xué)生,不僅可以關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握,還可以了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法,課堂上老師們努力地打造因勢(shì)利導(dǎo),因材施教的教學(xué)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的提高。同時(shí)教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力,并使其得到發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生的手、口、腦都動(dòng)起來,思考與探究、分析問題、解決問題等各方面能力都得到了充分的提高。面對(duì)小班化教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教育教學(xué)質(zhì)量,是我們鎮(zhèn)每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。第一篇:小班化教育教學(xué)小班化教育教學(xué)的思考松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站廟兒溝小學(xué) 王臨霞近幾年來,隨著社會(huì)發(fā)展,松山鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。我們學(xué)校的生源逐年減少,自然小班逐漸形成,實(shí)施小班化教育是一種必然趨勢(shì),也是學(xué)校授課的主要模式。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)選擇運(yùn)用靈活的教學(xué)策略和方法在小班化教學(xué)中,由于每個(gè)班的學(xué)生都相對(duì)較少,空間比較充足,而且教師都有余力,使得教師有可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)策略并能夠在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用。師生之間互動(dòng),學(xué)生之間的交流更加頻繁、廣泛,增強(qiáng)了師生、生生之間的了解程度,促進(jìn)學(xué)生和諧,健康的成長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。面批作業(yè),有利于建立和諧、親近的師生關(guān)系在班額大的情況下,教師要面批作業(yè),特別是在課內(nèi)完成是比較困難的。面改為老師了解學(xué)生課堂掌握知識(shí)情況帶來了便利條件。對(duì)能力好的學(xué)生,教師在面批時(shí)可以著重于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,規(guī)范學(xué)生作業(yè)中存在的不良習(xí)性,布置完成提高性作業(yè)。怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)做到因材施教,有效地進(jìn)行分成教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高?已成為擺在我們面前的首要問題。這樣看來,班級(jí)內(nèi)雖是熱熱鬧鬧,但所得有限,因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維并不開闊,回答問題當(dāng)然就很片面、膚淺。大班人數(shù)多,多一兩個(gè)差生由其他學(xué)生一帶,算不了什么,而小班不行。探究有效的學(xué)習(xí)過程由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制,學(xué)生提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處,或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí),更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,全方位放權(quán),讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書,自己去提出問題,自己去做題,自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等,豐富教學(xué)形式,以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī),而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生影響。(一)、班級(jí)文化創(chuàng)建初顯成效:學(xué)區(qū)舉行了小班化班級(jí)文化建設(shè)和交流與觀摩活動(dòng),我校班級(jí)文化創(chuàng)建初顯成效,獲得了一定的好評(píng)。在校內(nèi)開展小班化教學(xué)研討。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)的落實(shí)新課程的教學(xué)理念,能根據(jù)學(xué)科特
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