【正文】 托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：(1)給加線字注音胡髭 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無(wú)垠(2)解釋下列詞語(yǔ)器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐軒昂 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：?每部分的主要內(nèi)容是什么?，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛?要求：朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜”一個(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂罚绕涫菍?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解?！读蟹?855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見其人。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙。托爾斯泰》教案《列夫準(zhǔn)確地使用豐富的詞語(yǔ)。要求：要運(yùn)用多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。有條件的可以找托爾斯泰的作品來(lái)閱讀。二、概括中心思想通過鋪排渲染托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了托爾斯泰的深邃精神世界。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。）作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。）（4）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。）（3）……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。）（2）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（這段話主要是通過外貌描寫來(lái)說(shuō)明他的精神世界。（1）直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。本文的比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張更加突顯托翁的形貌特征。皮膚：……藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，……（這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。）找出文中的夸張修辭，體會(huì)它們的表達(dá)效果。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙??（把額頭比作樹柴，皮膚比作墻，樹材是胡亂劈成的，墻是用枝條扎成的。（比喻中有聯(lián)想，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。一綹綹灰白的 鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一、品味語(yǔ)言特色找出文中的比喻句，分析其妙處。小結(jié)寫法外貌平庸丑陋普通，眼睛精美丑———— 反襯 ——————美崇敬贊美形欲揚(yáng)先抑神相反相成 印象深刻六、作業(yè)：“感悟”基礎(chǔ)識(shí)記、整體感悟部分。眼睛目光犀利黑豹似的；锃亮的鋼刀；像槍彈；像金剛刀（比喻）感情豐富熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色冷酷銳利意趣盎然??眼睛威力敏銳深刻地觀察社會(huì)，人生，時(shí)代。五、精讀文本精讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1須發(fā)特點(diǎn)須 2面部輪廓結(jié)構(gòu) 3面容表情 4長(zhǎng)相平平5拜訪者的失望。n）：四、整體感知給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？本文是列夫n）首低眉： 廣袤（m224。n）造：藏污納垢（g242。u）： 粲（c224。）熱一綹綹（li?）锃（z232。）：尷尬（gān g224。ng）髭（zī）：犀（xī）利：侏儒（zhū rn）： 器宇：禁錮（g249。n）滯（zh236。他的墳上沒有豎立墓碑和十字架，茨威格稱之為“世間最美麗的墳?zāi)埂?三、掌握正確讀音髯（r225。1904年寫信給日皇和沙皇反對(duì)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。1889～1899年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一?？心崮取?，小說(shuō)藝術(shù)已達(dá)爐火純青。小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩(shī)和編年史特色的鴻篇巨制。五、六十年代托爾斯泰看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。托爾斯泰（1828～1910）19世俄國(guó)最偉大的作家。托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。他為著名文 學(xué)和歷史人物所作 的評(píng)論和傳記，使 他享有很高的聲譽(yù)。二、作者及列夫今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。一、導(dǎo)語(yǔ)(投影顯示托爾斯泰畫像)同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)預(yù)習(xí)：閱讀全文，劃出人物描寫的句子；生字注音。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。第一篇：列夫托爾斯泰教案4列夫托爾斯泰教學(xué)目標(biāo)了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法和比喻夸張等修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)方法： 誦讀法，聯(lián)想法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解托爾斯泰的生平和作品，整體感知托爾斯泰的外貌。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。托爾斯泰介紹斯帝芬茨威格(18811942）奧地利著名作家，是20世紀(jì) 二、三十年代最著名的作家之一。本文是一幅列夫列夫出生于貴族家庭。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個(gè)里程碑。1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜托爾斯泰晚年力求過簡(jiǎn)樸的平民生活，從90年代中期開始，托爾斯泰增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度，對(duì)自己宣傳的博愛和不抗惡思想也常常感到懷疑。沙皇政府早就因他的《論饑荒》一文而企圖將他監(jiān)禁或流放，但攝于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)火車站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。n）：黝（y?u）黑：鬈（qu225。）留：愚鈍（d249。）軒昂（xuān’225。）酒肆（s236。）： 熾（ch236。ng）亮：甲胄（zh242。n）然：粗制濫（l224。u）：頷（h224。o）無(wú)垠（y237。托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。）找出刻畫人物的語(yǔ)句 外貌須發(fā)特點(diǎn) ：面部多毛須發(fā)濃密面部輪廓：失調(diào)崎嶇平庸粗鄙面容表情：消沉憂郁丑陋可憎長(zhǎng)相平平：普通平常大眾一員令拜訪者失望：期望眼見巨大反差精讀第二部分（6－9），找出描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛的語(yǔ)句。贊美眼光，揭示他人生的不幸支配世界 缺少幸福（肖像畫）突出重點(diǎn)，大肆鋪張某一局部精雕細(xì)刻。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味語(yǔ)言特色，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。例：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒堅(jiān)。??大胡子猶如卷起的滔滔白浪。）例：架在小窗上方的橫梁小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。運(yùn)用比喻極力渲染出面貌的丑陋，生動(dòng)形象，想象豐富。目光：……像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃 眉毛：寬約一指的眉毛糾纏不清的樹根，朝上豎直須發(fā) ： 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣對(duì)在額頭上，……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。）小結(jié)修辭手法的作用。形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無(wú)窮，把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想像的空間，盡情玩味其情趣，揣摩其含義。直到生命的最后十年，……悲涼之地解凍。托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，否定土地私有制，抨擊國(guó)家和教會(huì)，反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修養(yǎng)。（作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。（這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用全的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。（這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其準(zhǔn)確的。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。小結(jié)：人物刻畫形神俱備，給人留下深刻的印象。三、課堂練習(xí)四、拓展閱讀課外收集有關(guān)托爾斯泰的介紹或傳記，結(jié)合課文，進(jìn)一步了解這位文學(xué)巨匠的思想。五、寫作訓(xùn)練寫一段人物肖像，300500字。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻夸張的修辭。第二篇：《列夫托爾斯泰》教案《列夫布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的.,請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括交流資料1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國(guó)最偉大的作家。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過程。托爾斯泰》教案2教學(xué)目標(biāo)、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。而列夫他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。二、檢查預(yù)習(xí)情況?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。同時(shí)通過閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加