【正文】 夫?yàn)榱藢W(xué)生，為了自己，不能停止成長。如果每個(gè)學(xué)期能夠上出幾節(jié)讓自己開心的課，那么教師的價(jià)值感和幸福感就會(huì)提升很多。教師的語言需要精煉。每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)比列應(yīng)該認(rèn)真琢磨。如果那一部分能夠精煉一些，后半部分的學(xué)習(xí)會(huì)從容一點(diǎn)。課堂總結(jié)結(jié)束，下課鈴聲響起，挺好。通過提問，我知道大部分同學(xué)腦海中對(duì)于這一節(jié)課也是比較清晰的。本來我是要自己總結(jié)的，轉(zhuǎn)念一想不如讓學(xué)生試試，這樣我也可以知道他們掌握的怎樣。而且大家也知道這樣安排的好處是：使文章情節(jié)多變，波瀾起伏，前后對(duì)比鮮明，給讀者留下深刻的印象。文本處理完了，我開始回到課堂的最初：欲揚(yáng)先抑。我覺得回答問題的習(xí)慣也很重要。這個(gè)時(shí)候我會(huì)要求他們先說哪個(gè)段落，然后讀相關(guān)的句子。我把問題寫在黑板上，誰知道哪一個(gè)就可以站起來回答，有點(diǎn)類似于搶答。合作的環(huán)節(jié)也很活躍，各抒己見，氣氛很好。要鍛煉學(xué)生自己尋找答案的能力和學(xué)習(xí)能力。在圈點(diǎn)勾畫的過程中，學(xué)生便有了自己的想法。學(xué)生可以在朗讀中培養(yǎng)語感，也可以提高注意力。語文課如果沒有朗讀，我覺得不像語文課。二、學(xué)生參與課堂上一定要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來。最后就是在備課中要有清晰的教學(xué)思路，課堂上的大環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好。不重要的段落甚至可以大膽舍棄，這樣才能在有限的時(shí)間里做到重點(diǎn)突出。所以，我深深地認(rèn)識(shí)到教師上課前一定要有了然于胸的教學(xué)思路，這樣我們的課堂才是有條不紊的，我們才是有底氣的。有了清晰的教學(xué)思路，我就知道自己在課堂上每一步的教學(xué)安排。朗讀結(jié)束，同學(xué)們總結(jié)眼睛的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)八分鐘之后，學(xué)生自由發(fā)言。朗讀結(jié)束后分小組合作，總結(jié)概括列夫托爾斯泰的外貌特征。其次，走進(jìn)文本?！彼裕@一節(jié)課，我要重點(diǎn)突破這種寫作手法。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)人物描寫，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人物描寫的方法和欲揚(yáng)先抑的手法。這是開學(xué)以來，我感覺良好的一節(jié)課，也是一節(jié)讓我笑起來的課，趁遺忘的救世主尚未降臨，我需要把這節(jié)課的得失總結(jié)出來，給以后的教學(xué)一個(gè)借鑒。公開課帶給我很多收獲，我以后會(huì)更加努力的。真是讓我受益匪淺。此課為公開課，聽課老師也給出了很多好的建議和意見。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長文處理好，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；二是文章內(nèi)容單一，為奧地利作家寫的，中國人翻譯過來的，讀起來引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話，在文本理解上會(huì)有障礙。1篇二：列夫托爾斯泰 教學(xué)反思《列夫課堂氣氛還沒達(dá)到預(yù)想的效果，還要加強(qiáng)。當(dāng)然，本節(jié)課有許多不足之處：本節(jié)課對(duì)課文的閱讀還不夠，本文有大量的語言是需要細(xì)細(xì)評(píng)析的，而且要聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)，所以我要在第二課時(shí)細(xì)品語言，尤其是描寫眼睛的傳神語言。充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，盡力追求“學(xué)生活動(dòng)充分、語言積累扎實(shí)、情感體驗(yàn)豐富”的教學(xué)效果，力求實(shí)現(xiàn)語文課堂的詩意棲居，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂旅行《列夫 托爾斯泰》是一篇較難的文章，想理解透徹有很大難度，因?yàn)檫@需要結(jié)合當(dāng)時(shí)俄國的現(xiàn)實(shí)狀況以及托爾斯泰的生平來理解。我本著這一要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)。它不同于其他的人物傳記，寫他的生平、主要事跡等，這篇文章主要是描寫托爾斯泰的外貌，并運(yùn)用了大量的比喻和夸張，不僅展示了他獨(dú)特的外貌特征，而且通過對(duì)他犀利的眼光的描寫揭示了他深邃的精神世界，也表現(xiàn)了作者對(duì)他的崇敬、贊美之情。第一篇：列夫托爾斯泰教學(xué)反思《列夫托爾斯泰》教學(xué)反思《列夫?托爾斯泰》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇人物傳記。根據(jù)單元的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌描寫，體現(xiàn)人物的性格特征。整個(gè)設(shè)計(jì)，我都圍繞學(xué)校的高效課堂模式和自己的課堂模式。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我也盡量降低了難度，點(diǎn)到為止，盡可能用形象化的語言來講解。還有少部分理解能力差的同學(xué)肯定沒有學(xué)好，需要課下再輔導(dǎo)。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多認(rèn)識(shí)膚淺的地方，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的批評(píng)指正，讓我的課能夠更加的成熟、完善。托爾斯泰》教學(xué)反思本文為人教版八年級(jí)下冊(cè)語文第一單元第四課，選自茨威格的《三作家》，選文較長，共9段，內(nèi)容單一，全部是對(duì)托爾斯泰肖像的描寫。我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個(gè)難題，但是我在上課的過程中卻還遇到了其他的問題。好的方面有：（1）教態(tài)大方，自然（2）普通話好（3）字音、字形糾正方面做的較好（4）課件優(yōu)美，吸引人當(dāng)然還有很多差強(qiáng)人意的地方，如：（1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細(xì)，占用時(shí)間太長（2）出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象，課堂秩序有點(diǎn)混亂（3）本節(jié)課沒有學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)（4）可以采用合作探究的方式，體現(xiàn)新課程理念（5）關(guān)于常識(shí)性知識(shí)的介紹，有點(diǎn)死板，可以采用多種方式來了解（6）拓展延伸方面做的不夠好，要建議同學(xué)們課后多閱讀相關(guān)作品（7）時(shí)間上安排不太合理，下課了有的內(nèi)容還講到一半，可以說算不上一節(jié)完整的課（8）在學(xué)習(xí)的過程中可以與寫作結(jié)合起來，多給同學(xué)們創(chuàng)造寫作鍛煉的機(jī)會(huì)（9）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，還有很多。一節(jié)課上下來之后，我自己也覺得很多地方存在問題，不過，在得到這么多老師的評(píng)點(diǎn)幫助后，我一定會(huì)更加努力完善我的課堂，上好每節(jié)語文課。第二篇：列夫托爾斯泰教學(xué)反思在八一班上完《列夫托爾斯泰》這一課，我特別開心，也很有成就感。一、教師備課《列》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，教材上標(biāo)注的泛讀課，就是一個(gè)課時(shí)就可以講完的課。我把教學(xué)重點(diǎn)定為“欲揚(yáng)先抑的手法。于是，我在教案上寫下上課的思路：首先，講解欲揚(yáng)先抑的概念，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)過的文章和生活舉一些事例，讓抽象的概念具體化，易于學(xué)生理解。學(xué)生先自主朗讀課文15自然段，勾劃出描寫列夫托爾斯泰外貌的語句。老師會(huì)在黑板上寫出面部各器官的提示，學(xué)生合作尋找答案。最后，全班集體誦讀教材68段，勾畫出描寫列夫托爾斯泰眼睛的語句。再次學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。在教室門口候課的時(shí)候，我腦海中已經(jīng)有了上課的大致模樣，這種胸有成竹的感覺很好。備課的時(shí)候要備教材，知道一節(jié)課的重難點(diǎn)，可以有的放矢。還要備學(xué)生，知道學(xué)生的程度，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題，哪些問題可以自學(xué)解決，哪些需要合作，哪些群答，哪些要單獨(dú)提問，這個(gè)都與學(xué)情有關(guān)。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在備課上，我們要做很多工作，才能在課堂上看起來毫不費(fèi)力。語文課要有讀的環(huán)節(jié)，可以自由朗讀，長篇文章可以默讀，重要的段落可以集體朗讀，也可以讓學(xué)生單獨(dú)展示朗讀，總之，要根據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中熟悉文本。本節(jié)課我先是讓學(xué)生自主朗讀15自然段，然后集體朗讀重點(diǎn)段落68，最后指名學(xué)生朗讀最后兩段。讀的過程中，要求學(xué)生拿起筆，圈點(diǎn)勾畫一些詞語或者句子，老師在讀之前要有明確的要求，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教師在講解時(shí)，一些簡單的問題，一定要讓學(xué)生解決，可以自學(xué)，也可以通過合作學(xué)習(xí)解決。一班學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，課堂上基本能找到答案。合作結(jié)束我讓學(xué)生們自由回答問題。學(xué)生們爭先恐后，積極展示。拿起書本，大聲朗讀。最后，我們一起學(xué)習(xí)了描寫托爾斯泰眼睛的段落，抓住68段里面的比喻句、夸張句，還有文中描寫眼睛的形容詞，同學(xué)們能夠概括出“犀利”、“富含感情”、“威力無比”等特點(diǎn)。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，同學(xué)們結(jié)合文本，很快就知道前半部分對(duì)于外貌的描寫是“抑”，后半部分對(duì)于眼睛的描寫屬于“揚(yáng)”。最后，我讓學(xué)生起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，幾個(gè)同學(xué)都能夠像老師一樣理清課堂的思路，特別好。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們聽講還是比較認(rèn)真的，而且概括提煉能力也比較好。最起碼同學(xué)們都知道了什么是欲揚(yáng)先抑，下一步我打算布置一篇作文，讓學(xué)生扎起寫作中運(yùn)用這種手法。不足的是我在上課之初講解欲揚(yáng)先抑手法的時(shí)候耗時(shí)有點(diǎn)多，生怕學(xué)生聽不懂，重復(fù)了幾遍，舉的例子也有點(diǎn)多。前松后緊，這個(gè)問題需要改變。不要因害怕學(xué)生聽不懂而變得啰嗦，重復(fù)。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處，今天寫出來就是給自己一個(gè)參考，希望以后可以揚(yáng)長避短上出更多讓自己滿意的課。教育是個(gè)良心活兒，我們最需要對(duì)得起自己的良心。第三篇：列夫托爾斯泰教學(xué)反思列夫提問是否因人因材因勢：這個(gè)很難有無亮點(diǎn)或靈感？亮點(diǎn)：問題設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，趣味性。由淺入深，由表及里，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。輕重緩急沒有調(diào)控好，因此顯得隨意。辦法：備課時(shí)把時(shí)間備上，盡可能按“計(jì)劃”，特殊情況特殊處理。其它:舍得舍得，有舍才有得。什么都是重點(diǎn)便沒有重點(diǎn)。托爾斯泰》教學(xué)反思六》/p列夫本文通過對(duì)托爾斯泰進(jìn)行外貌描寫展示他深邃而豐富的內(nèi)心世界，運(yùn)用了夸張和