中職骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-29 00:00本頁(yè)面
【正文】 講授和實(shí)際操作，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。參加這次培訓(xùn)的感覺(jué)是，通過(guò)學(xué)習(xí)和與其他中職老師的交流，即知道自己能力與水平，也可以知道別人的長(zhǎng)與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己。在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為期三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，能和來(lái)自全國(guó)各地的同行們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和交流，能得到名校名師的教誨，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)?？傊?，通過(guò)這次參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，獲得了一次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，增加了自己的理論修養(yǎng)，更好的把握了教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，學(xué)會(huì)了從事教育教學(xué)科研的方法，更使自己明確了今后的努力方向，同時(shí)也意識(shí)到必須博覽群書(shū)，上下求索，加強(qiáng)學(xué)識(shí)等各方面的修養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)豐富自己，才能完成好歷史賦予我們的神圣使命。除此之外，我也了解到作為老師在教學(xué)工作中怎樣處理好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題、怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)、從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)活動(dòng)、通過(guò)參觀幼兒園和觀摩幼兒園教師的講課，我們的應(yīng)從哪些方面改進(jìn)。能收獲東西是值得慶幸的，但是把這些東西運(yùn)用到教學(xué)中是最好的。三、我的收獲我認(rèn)為我不枉此行，雖然氣候和條件不是很好，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)就是吸取先進(jìn)的理念、全新的思想、多元的思維、可有的方法、實(shí)用的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和開(kāi)闊的視野等等。這五大領(lǐng)域是根據(jù)陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”劃分的，可以說(shuō)是整合了以前的“三學(xué)”“六法”（三學(xué)：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)；六法：幼兒園體育教學(xué)法、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)法、幼兒園常識(shí)教學(xué)法、幼兒園計(jì)算教學(xué)法、幼兒園美術(shù)教學(xué)法、幼兒園音樂(lè)教學(xué)法）。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本大致從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始起步，隨后引起繪本閱讀的熱潮。凱迪克被后人稱(chēng)為“現(xiàn)代圖畫(huà)書(shū)之父”。歐美的凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。阿姆司“繪本”起源于西方，誕生于17世紀(jì)后半葉的歐美。瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，對(duì)于兒童的正確理解是一切教育得以成功的關(guān)鍵因素。瑞吉?dú)W幼兒教育不是一種理論派別的附屬物，而是開(kāi)放的時(shí)代下廣納多種營(yíng)養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。觀看了幾節(jié)幼兒園老師的公開(kāi)課二、新內(nèi)容（一）瑞吉?dú)W課程體系 瑞吉?dú)W幼兒教育體系(early childhood education system of Reggio Emilia)20世紀(jì)60年代，在意大利北部的瑞吉?dú)W一艾米里亞由馬拉古茲(L．Malaguzzi)發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)，依靠市政府、社區(qū)民眾的大力支持，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員數(shù)十年的艱苦努力推出了一個(gè)頗具特色的、堪稱(chēng)具有世界影響的幼兒教育體系。第一篇：中職骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)李建美 山東省樂(lè)陵職業(yè)中專(zhuān)2013年3月10號(hào)來(lái)到了西北師范大學(xué)學(xué)前教育國(guó)培，在這里我學(xué)到了一些前沿的理論、更先進(jìn)的理念、廣闊多元的思維、全新的幼兒園教學(xué)模式，總之一句話：受益匪淺。我想把我的總結(jié)歸為以下幾個(gè)方面：一、培訓(xùn)了哪些課程《幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)與要求》、《基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)題》、《兒童觀與幼兒教育實(shí)踐》、《幼兒園課程改革與實(shí)踐》《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》《素質(zhì)教育理論與職業(yè)教育理念創(chuàng)新》《自主閱讀—早期閱讀教育的關(guān)鍵》《語(yǔ)言教育》《學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育》《幼兒園音樂(lè)教學(xué)與游戲體驗(yàn)》《數(shù)學(xué)教育與幼兒心理》《職業(yè)教育發(fā)展》《幼兒園課程專(zhuān)題》《對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的幼兒園課程與教材的分析》《西方傳統(tǒng)美術(shù)作品》《幼兒園健康教育的理論與實(shí)踐》《教學(xué)案例分析與研究》《我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的形式與政策》《36歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育》《文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作》《幼兒園的課程、教學(xué)與游戲》《幼兒園游戲的組織與實(shí)施》《幼兒園打擊樂(lè)》《美術(shù)教學(xué)若干問(wèn)題及手工課實(shí)踐》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀問(wèn)題與指導(dǎo)策略》《基于能力本位的職業(yè)教育課程體系與專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)》《幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施》《陽(yáng)光教育—培養(yǎng)兒童的幸福感》《有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《中職教師的教學(xué)生活及專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《國(guó)際顯學(xué)—敦煌學(xué)的視域與魅力》《漫談園本教師與園本教研品質(zhì)的提升》《幼兒園聽(tīng)評(píng)課的視角與評(píng)價(jià)策略》《幼師生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)待》《幼兒園班級(jí)管理》《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題透析》《園本教研案例研討》《教師如何做教研》《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》《中職幼師生培養(yǎng)方案制定及其設(shè)計(jì)》《中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展歷史概覽》《藝術(shù)教育工作坊》《幼兒園法律問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略》《我們需要怎樣的幼兒園教師》此外，我們參觀的幼兒園有：軍區(qū)總院幼兒園、安寧區(qū)幼兒園、石化幼兒園、西北師大幼兒園、城市學(xué)院幼兒園。該體系在1990年被美國(guó)《新聞周刊》評(píng)選為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”。瑞吉?dú)W的教育者在吸收杜威()、皮亞杰()和維果茨基等各種理論之精華的基礎(chǔ)上將其整合、提煉、升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會(huì)文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會(huì)文化土壤的早期教育體系。（二）繪本熱繪本是以手繪畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。1658年，捷克教育家揚(yáng)夸美紐斯出版的《世界圖繪》，被公認(rèn)為是歐洲最早的
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