【正文】 辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。培訓期間使我重新又習慣了每天的早起，習慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的關心和期望。通過企業(yè)實訓和與企業(yè)交流溝通，比較較準確地了解了企業(yè)的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培養(yǎng)的方向和目標。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據(jù)技術的不斷發(fā)展和設備的更新?lián)Q代，自覺地學習，以適應企業(yè)發(fā)展的需要。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力。我們學習了企業(yè)文化，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，體驗了企業(yè)管理。三、企業(yè)的實訓明確了職業(yè)教育的需求和方向培訓的第三個模塊是在紹興公共實訓基地進行企業(yè)實踐。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。通過學員之間的交流對各類型的中職學校計算機專業(yè)的教學都有所了解，能夠進行橫向比較，找出差距。通過學習了解了計算機領域的應用前景以及前沿技術，明確了作為中職學校教學所需的計算機新知識和新技術，通過培訓教師的指導和學員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業(yè)課程的教學方法和技術。對于指導我們今后的專業(yè)課教學相當于打了一支強心針和興奮劑。培訓的第二模塊的課程包括《計算機網(wǎng)絡基礎理論》、《網(wǎng)頁設計與開發(fā)》、《服務器配置與網(wǎng)站維護》和技能鑒定訓練等專業(yè)課程。增強了為中國職業(yè)教育貢獻自己力量的決心和信心。哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及海外發(fā)達國家對職業(yè)教育重視和發(fā)展?；谡_的認識，我們就會用“發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性”這樣的觀念去指導自己的教學，工作的心態(tài)也會平和得多。職業(yè)學校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”使我認識到中職的教師對學生個人成長過程所發(fā)揮的重要作用，對教師這個職業(yè)的神圣性和重要性有了高度認識。胡斌武教授作的“職業(yè)學校教師成長之道”和林良華教授作的“職業(yè)學校教師心理健康發(fā)展”讓我認識了我們國家職業(yè)教育發(fā)展的新藍圖和從事中等職業(yè)教育教師的新的職業(yè)成長之路，學會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業(yè)倦怠感，進一步增強了職業(yè)幸福感。這些專家學者的講座理論豐富，觀點鮮明，講解過程生動風趣，引人入勝，令學習者大開眼界，如沐春風。培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業(yè)學校教師心理健康發(fā)展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克第二階段主要是在紹興公共實訓基地進行參觀考察和企業(yè)實踐。2，專業(yè)知識與技能訓練。根據(jù)浙工大的安排，此次培訓共分為兩個階段：第一階段是以專業(yè)理論知識為主，安排在浙江工業(yè)大學校內(nèi)進行。第一篇：骨干教師國家級培訓總結中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓總結2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業(yè)大學，我很幸運地參加了 2011年中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業(yè)大學讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，接受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識，提升了自身的教育教學能力。主要內(nèi)容包括：1，教學理論與方法。3，實訓課程高級工及以上的專業(yè)技能考試。經(jīng)過12周的培訓學習感覺收獲很大，現(xiàn)將本次培訓的心得體會簡單總結如下：一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的管理—校企合作、師資隊伍建設”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現(xiàn)了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設計”豐富了我的教育教學理論知識，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術，增強了教學設計能力和水平。中職教師在教會學生專業(yè)知識的同時還要引導學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業(yè)特長和知識結構，對將來所要從事的工作做好方向性的規(guī)劃方案。職業(yè)學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。Professor Hendrik Halim（亨德里克讓我開闊了視野，認識了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來。二、專業(yè)的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業(yè)教育發(fā)展的認識，對職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業(yè)知識的講授，則使我們學習了計算機網(wǎng)絡方面的的最新知識，對學科發(fā)展的前沿知識和新進展有了新認識，進一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識就像及時雨，對自己的知識結構加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認識也豁然開朗。在專業(yè)知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現(xiàn)代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。第四個模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學設計》通過對專業(yè)課程與教學設計理論知識的學習以及對學員的說課和教學技能等進行點評，使得我們在教學法的研究上得到一定的提高。計算機專業(yè)前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學具有巨大的促進作用。經(jīng)過強化培訓，我們的計算機操作、開發(fā)能力都有了比較明顯的提高。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當?shù)氐膸准抑髽I(yè)。這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。既要給學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。這些常常是傳統(tǒng)教學中容易忽略的問題。改“教學生學”為“教學生如何學”。十二周的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力，增進了和老師同學之間的交流和友誼。參加培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學習著、提高著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業(yè)提升；企業(yè)的實訓，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業(yè)的距離。同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。第二篇：國家級骨干教師培訓培訓總結中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓總結2013年3月至18月，我有幸在湖南農(nóng)業(yè)大學參加了為期3個月的“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓”學習，本次培訓內(nèi)容主要包含教育教學理論與方法、專業(yè)知識與技能訓練、實踐環(huán)節(jié)、研討與教學演練四個方面。下面是本人對整個培訓過程的收獲的一個簡單的總結：一、教育理念、教育教學知識得