【正文】 多種方式表征數(shù)量關(guān)系。（2）匯報交流，教師板書。2.．自主探究，解決問題。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題： ①你知道了什么？預設(shè)：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問題分別是什么？預設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。（二）交流理解，探究新知1．提出問題，理解題意。（1）復習乘法和加法的意義。（評價目標1）用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運用四則運算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達評價目標3?！緦W習準備】課件，學具等 【評價活動方案】，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學生已有的認知經(jīng)驗，以達評價目標1?！緦W習重點】根據(jù)四則運算的意義解決問題。能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力?！緦W習目標】，進一步熟悉解決問題的一般步驟?！菊n標描述】。（2）把8這八個數(shù)填在下面的（）里。B卷：有4行小松鼠，每行3只。59頁“做一做”。先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。先教育學生“植樹造林保護環(huán)境”。[設(shè)計意圖]通過對本節(jié)課所學知識的回顧與梳理，在學生的頭腦中形成知識體系，為以后學習與此有關(guān)的知識奠定基礎(chǔ)。同時，讓學生感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)。練習中，讓學生充分的進行交流，引導學生用較為規(guī)范的數(shù)學語言進行表述。他們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店： 第一家：每瓶2元 第二家： 每瓶2元，買4瓶贈1瓶 請你幫他們算一算買哪家的比較合算? 學生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時教育學生買東西時要懂得節(jié)約，要劃算。坐完碰碰車他們又想劃船。他們決定先坐碰碰車，需要4輛，每輛3元。他們分成了4組，每組2人，約好在少年宮門口集合。結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神。二、探究新知觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？（板書課題：用乘法解決問題）解決這個問題需要哪些信息？學生回答課件出示：每只小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？獨立解答，然后小組合作說一說：你是怎樣想的？學生匯報教師引導：求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算?？此麄兏傻枚嗥饎?。學習過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。第二篇：人教版二年級上冊第四單元用乘法解決問題教案用乘法解決問題學習目標使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。這時光頭強可傻眼了，同學們你們能幫幫他嗎？學生在導學案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案?？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。（板書課題：解決問題）（設(shè)計意圖：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。借助板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。）d、把這道題的答填完整。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。師：可是熊二還是有點不服氣，請同學們再檢查檢查。看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學們在導學案上列式解答，算出得數(shù)。（3）哪個算式是正確的。（6）辯一辯：熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。（1）畫圖師：請同學們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。）大膽說出自己的想法。（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學信息和問題?！本烤乖趺椿厥履?？我們一起來看看吧。師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進行植樹比賽，熊大說：“俺種得多。）這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 3x4=12（只）4x3=12（只）3+3+3+3=12（只）小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。師：同學們看誰來了。學具準備：學案和彩筆 教學過程： 課前游戲。、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。第一篇：二年級上冊第四單元解決問題教案解決問題教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P63例7。教學目標：，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。一、情境導入，激發(fā)興趣。（課件展示熊出沒里的小動物。二、森林里正在進行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學們快來幫它們評判?！毙芏环饬苏f：“俺多，俺多。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ ，理解題意。生答：①數(shù)學信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？② 數(shù)學信息是植了2排樹，一排4棵一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學的想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。（畫圖）畫圖驗證。（課件展示導學卡，并提出明確的要求）師板書“畫”（2）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。強調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。列式解答。（師板書列）檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字a、檢查圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生解答完之后要有意識地進行驗證。，強化解決問題的步驟與策略。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。）三、運用與鞏固師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護森林作點貢獻。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進行匯報。使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。重點、難點會根據(jù)乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數(shù)和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準備蓋房子。（出示主題圖）[設(shè)計意圖] 根據(jù)兒童的特點，為學生提供童話似的問題情境，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提出有價值的數(shù)學問題。算式是23＝6（根）（板書）[設(shè)計意圖] 讓學生充分的提問、交流，并獨立自主地列出算式計算，給學生充分展示自己的空間，調(diào)動學生學習探究的積極性，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力和意識。三、方法應(yīng)用師：同學們，其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學問題，我們一起來看一看：（課件出示）教師邊講述：一天，二、一班的幾個小朋友想到少年宮游玩。你知道一共有幾個小朋友嗎？學生自己列算式，然后一人口答并引導說出是4個2，集體訂正。一共需要多少元呢？ 口答算式，集體訂正。每只船可以坐3人，那他們至少需要幾只船呢？ 先讓學生自己思考，然后同位交流并列出算式。[設(shè)計意圖]通過練習步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學的內(nèi)容。運用已學過的知識解決具體情境中的問題，以培養(yǎng)學生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。四、梳理知識 總結(jié)升華師：這節(jié)課你都學會了哪些知識？ 引導學生從知識、方法及道理上總結(jié)。五、課堂檢測A卷：練習十二第1題。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？練習十二第2題。練習十二第3題。再提出用乘法計算的問題。出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。一共有多少只？每只小兔拔5個蘿卜，3只拔多少個?(1)圖中有幾個（）？請你寫出算式。（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18拓展題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？第三篇：二年級數(shù)學上冊第四單元例7解決問題教案解決問題【學習內(nèi)容】教科書二年級上冊第63頁例7及相關(guān)內(nèi)容。、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。【學習難點】利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題?！爸懒耸裁矗俊薄霸鯓咏獯稹薄敖獯鹫_嗎？”，在學習過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，以達評價目標2?！緦W習過程】（一）動手操作，鋪墊導入 1．動手操作。2．揭示課題。（2）引出課題并板書。（評價目標2）（1）課件出示例7：比較這兩道題，選擇合適的方法解答。③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？預設(shè)：相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。（1）嘗試解題，教師指導。①54=20（張）②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）b．你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。3．檢驗結(jié)果，梳理強化。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。（評價目標3）第64頁練十四的第1題和第2題。一共有多少人？ 以上兩題讓學生獨立完成，集體講評時讓學生說說這么做的理由。（1）教材第64頁練習十四的第4題。（2）教材第65頁練習十四的第8題。①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。教材第65頁練習十四的第11題。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們運用數(shù)學知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測】一個書架上有4本書，另一個書架上有8本書，一共有多少本書？一個書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？小明有2束氣球，一束有6個，一束有7個，他一共有多少個？小明有6束氣球，每束有7個，他一共有多少個氣球？【課后反思】第四篇：二年級上冊第四單元教案8課古詩二首 登鸛雀樓教學目標：１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。二、圖畫導入，了解詩意導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎