【正文】 式教學法 學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法 【課時安排】 二課時 【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：預習課文、搜集有關黃山奇石的資料 【教學過程】 同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。),有感情地朗讀古詩。(4)紫煙:紫色的煙霧。(廬山瀑布。,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。讀一讀前兩句來。）請會背的同學一起背。同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。詩人感 到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。（2）教材第65頁練習十四的第8題。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內容和步驟進行檢驗。①54=20（張）②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。（2）引出課題并板書?！緦W習難點】利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題。（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18拓展題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？第三篇：二年級數(shù)學上冊第四單元例7解決問題教案解決問題【學習內容】教科書二年級上冊第63頁例7及相關內容。練習十二第3題。運用已學過的知識解決具體情境中的問題，以培養(yǎng)學生的遷移、類推及綜合應用的能力。你知道一共有幾個小朋友嗎？學生自己列算式，然后一人口答并引導說出是4個2，集體訂正。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。（設計意圖：培養(yǎng)學生解答完之后要有意識地進行驗證。強調：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。生答：①數(shù)學信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？② 數(shù)學信息是植了2排樹，一排4棵一排5棵，問題是一共有多少棵？（設計意圖：培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。（課件展示熊出沒里的小動物。教學目標：，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。學具準備：學案和彩筆 教學過程： 課前游戲。”究竟怎么回事呢？我們一起來看看吧。（1）畫圖師：請同學們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。師：可是熊二還是有點不服氣，請同學們再檢查檢查。（板書課題：解決問題）（設計意圖：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉化成正確的算式并選擇正確的算法。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神。他們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們去了2家商店： 第一家：每瓶2元 第二家： 每瓶2元，買4瓶贈1瓶 請你幫他們算一算買哪家的比較合算? 學生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時教育學生買東西時要懂得節(jié)約，要劃算。先教育學生“植樹造林保護環(huán)境”。B卷：有4行小松鼠，每行3只。能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。（評價目標1）用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。2.．自主探究，解決問題。小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。2．變式練習。引導學生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學知識解答。（師出示登顴雀樓課文插圖）誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學生交流識字方法。課件出示古詩。）四、學習古詩。第二課時 古詩二首 望廬山瀑布教學目標：《望廬山瀑布》。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。,學生練讀,感受古詩的韻律美。、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。，小火車讀。，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)跟課文進行交流?！簟跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。分組讀課文的一、二自然段。齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。【百度搜索】杏子圖片 香梨圖片 蜜桃圖片 沙果圖片 葡萄圖片 人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。板書設計：第二課時一、復習導入:上一節(jié)課我們學習了課文的生字。說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。o m224。o ________f226。學會使用詞語。積累并背誦關于風景名勝的名言。重點難點：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。重點難點：讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。三、日積月累。四、我愛閱讀。（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。總結出示：世上無難事，只要肯攀登。教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒瓉硇∷墒缶褪沁@樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？讀句體會。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。）（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。千里之行，始于足下。第二課時怎么上，這個問題一直在腦海中盤旋。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧?！拔医K于夢想成真了。美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。指名讀第一自然段，同時課件演示。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。誰再讀讀狼說的話。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。（課件：6個生字）二、學習生字學“喝”①你用什么方法記住這個字。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學生的享受。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。推薦閱讀該書的原因有兩個：與文本相關。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。)指導學生學會生字詞。他們是鄰居，彼此是了解的。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。二、理解寓意。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文?！笆肌钡淖笃院酮汅w字“女”有什么相同和不同。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。、組字游戲。教學具準備:小黑板、掛圖。指導（1）引導學生看例子，弄清題目意思。出示卡片：廠——場（1）指名讀。（2）比較這兩個字的音形義。反饋。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。教師幫助學生弄清學習要求。用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。（4）理解四條成語的意思。（1）集體齊背。（2）指名試讀。指名試背。指導觀察圖畫。（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。）引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。（1）檢查朗讀。（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。二、教學第七題。一往無前：勇往直前，無所阻擋。指名讀題教師談話幫學生弄清本題的要求。按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。（1）集體認讀，個別認讀詞語。集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。出示次卡；居——局。（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。練習（1）獨立完成3道練習題。（略）作業(yè)設計安排: 課內：完成書上個練習。(略)練習4 教學目標: 。(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。)書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。(獻媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。哇(w224。二、學生自由輕聲讀課文。教學思路：首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。能學以致用。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿殺機；羊的話以尖細柔和說理的語調來讀，這樣把課文內容角色化的讀書，一方面完全適應孩子的童心，淡化了學生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設，刺激學生大腦，活躍學生思維。在課前游戲中我特意設計了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學生形成“我是很棒的”這樣一種學習心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導入新課的學習，使學生充滿自信地投入了學習。②怎么寫漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。自學課文。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。教具：課件學時：２課時板書設計：狼和小羊狼小羊找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣??（兇殘）（善良）教學步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。一個說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。興許是她這句話，讓我有了懶惰的理由，就是在邁進教室的時候，也沒有寫教案，心中沒有底，不知自己會把孩子引渡向何方。自信是成功的第一秘訣。（4）、好了，馬上就要到達山頂了。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，