【正文】 ：，教師相機(jī)正音。4)齊讀。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺表演。拓展延伸，回首奇石 當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？10《日月潭》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會9個生字，會寫15個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？談話質(zhì)疑。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜四、讀議。（二）日月潭名字的由來。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀四、閱讀并思考。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會其中的10個。教師板書課題。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識實物。（五）書寫生字 請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）六個左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）（六）作業(yè)回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。運(yùn)（葡萄）修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）蒸（水分）葡萄干，眼見為實，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。 t225。 zhēng fā xīn jiāng shān pō________ _______ _______ ________二、在正確讀音后面打“√”好客：hǎo ________水：fēn ________h224。讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。學(xué)會使用詞語。讀生字：同桌讀、抽生讀。讀詞語：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？學(xué)生全班交流。四、今天，你有什么收獲？第 2 課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。從下面選擇一種情況，寫一張留言條。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？全班交流。搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)詞語長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣臺階 喝水 累了 歇一會兒（二）精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？出示：天哪，這么高的山！我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？讀了這兩句話，你還知道了什么？指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段（1）同桌合作讀4~9自然段。（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？三、拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。三、精讀4~~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。）從中，你體會到了什么呢？（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時的教學(xué)，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。”有的孩子把目光聚焦到“這有什么難的？”這句話。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。讀時要用責(zé)問的口氣。問：是第幾自然段。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動?；谝陨蟽牲c認(rèn)識，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會寓意。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間讀好名著。教學(xué)重點難點：。教學(xué)時間：四課時。ng)里。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點詞語進(jìn)行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。四、課堂練習(xí)。)：“女——始”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。難點：口語交際訓(xùn)練。（2）講清題目要求。指導(dǎo)。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。在本子上練習(xí)組詞。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。二、教學(xué)第四題審題。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）反饋。A 出示“熱”。反饋。（3）學(xué)生自由讀。反饋。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（3）練習(xí)背誦。二、指導(dǎo)。（4）同座位再次練說。指導(dǎo)說話。（2）指名背誦。（5）教師再次范讀。審題。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。指導(dǎo)。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。指導(dǎo)。練習(xí)。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。第二課時一、教學(xué)第三題審題。（1）指名讀。出示詞卡：務(wù)——物。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。課外：背誦。、音近字?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊?！笆肌庇疫叺摹芭_”上下大小差不多。、端正。)三、識記字形。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇??”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)第二課時一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。)??她剛一張嘴，肉(r242。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運(yùn)用，如果堅持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會與日俱增的。三、拓展閱讀時空讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學(xué)好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認(rèn)識到閱讀對于學(xué)習(xí)語文的重要性。除此之外，我還達(dá)到了一個目的，那就是在無意識中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說：“我們開始上課了，請同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。這說明是很狡猾、很陰險的。看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。二、初讀，了解課文大意。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法?！笨此破D難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍(lán)。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。讀完課題，一個孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級、喝指讀，說說記的方法（認(rèn)識新部首）示范寫，描紅五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。指名上臺表演。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳?。┯X得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。想要看到大海，你就必須要登上山頂。教學(xué)時間： 3課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。認(rèn)識一個偏旁。學(xué)習(xí)第10自然段（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？第五篇：二年級上冊第四單元《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。分小組交流留言條。閱讀留言條。師：你有哪些理解詞語的方法？讀句子，理解句子里詞語的意思。看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。引入新課。課時安排：3課時第1 課時教學(xué)目標(biāo)：通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。n ________三、在括號里填上合適的詞________的枝葉________的葡萄________的涼棚________的老鄉(xiāng)________的葡萄干________的沙果四、按原文填空葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。i d224。就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜?，葡萄種在……（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。：教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。教學(xué)方法1．通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。比較感知，指導(dǎo)朗讀。（一）日月潭的位置。輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光?！氨扔鳌保哼@句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。：說說你是怎么記住這些加點字的？：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ ？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴?！窘虒W(xué)方法】 教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)