【正文】 ：，教師相機(jī)正音。4)齊讀。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。拓展延伸，回首奇石 當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？10《日月潭》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？談話質(zhì)疑。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜四、讀議。（二）日月潭名字的由來(lái)。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀四、閱讀并思考。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。教師板書(shū)課題。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。（五）書(shū)寫(xiě)生字 請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）（六）作業(yè)回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個(gè)好地方介紹給你爸媽。運(yùn)（葡萄）修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）蒸（水分）葡萄干，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。 t225。 zhēng fā xīn jiāng shān pō________ _______ _______ ________二、在正確讀音后面打“√”好客：hǎo ________水：fēn ________h224。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。讀生字：同桌讀、抽生讀。讀詞語(yǔ)：柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？學(xué)生全班交流。四、今天，你有什么收獲？第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？全班交流。搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒（二）精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？出示：天哪，這么高的山！我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？讀了這兩句話，你還知道了什么？指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段（1）同桌合作讀4~9自然段。（3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？三、拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。三、精讀4~~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。板書(shū)：又跳上一級(jí)（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。）從中，你體會(huì)到了什么呢？（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（有志者事竟成。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對(duì)故事已經(jīng)熟讀成誦了?！庇械暮⒆影涯抗饩劢沟健斑@有什么難的？”這句話。她的陪伴給了青蛙無(wú)窮的力量，一級(jí)一級(jí)地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際的大海。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵(lì)，我們就離那片還越來(lái)越近了。德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。問(wèn)：是第幾自然段。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動(dòng)?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。以好書(shū)推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。ng)里。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。四、課堂練習(xí)。)：“女——始”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（2）講清題目要求。指導(dǎo)。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。在本子上練習(xí)組詞。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。二、教學(xué)第四題審題。（讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣）反饋。A 出示“熱”。反饋。（3）學(xué)生自由讀。反饋。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（3）練習(xí)背誦。二、指導(dǎo)。（4）同座位再次練說(shuō)。指導(dǎo)說(shuō)話。（2）指名背誦。（5）教師再次范讀。審題。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。指導(dǎo)。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。指導(dǎo)。練習(xí)。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的或知道的同類疊詞。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題。（1）指名讀。出示詞卡：務(wù)——物。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。課外：背誦。、音近字?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫(xiě)得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫(xiě)得左窄右寬，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。、端正。)三、識(shí)記字形。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇??”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。)??她剛一張嘴，肉(r242。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。今天學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書(shū)時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。三、拓展閱讀時(shí)空讀書(shū)可以使人明智, 讀書(shū)可以使人明理......閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、提高寫(xiě)作的有力途徑,幾乎所有的語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無(wú)意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始上課了，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)講，注意看書(shū)”相比，其效果是顯而易見(jiàn)的。采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的?？吹谝淮螌?duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。二、初讀，了解課文大意。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。”看似艱難，筋疲力盡了，可一個(gè)“不知不覺(jué)”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢(mèng)，只有那片蔚藍(lán)。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。讀完課題，一個(gè)孩子敘述了故事大意后，我問(wèn)孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級(jí)、喝指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）示范寫(xiě)，描紅五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。指名上臺(tái)表演。（3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。┯X(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。想要看到大海，你就必須要登上山頂。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)第10自然段（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？第五篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。分小組交流留言條。閱讀留言條。師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思?？纯磮D上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。引入新課。課時(shí)安排：3課時(shí)第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。n ________三、在括號(hào)里填上合適的詞________的枝葉________的葡萄________的涼棚________的老鄉(xiāng)________的葡萄干________的沙果四、按原文填空葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時(shí)你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。i d224。就要離開(kāi)葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜矗咸逊N在……（1）師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語(yǔ)言，開(kāi)頭怎么說(shuō)、結(jié)尾怎么說(shuō)，我相信你們的自己會(huì)講一講。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。：教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字；開(kāi)火車讀；男女生賽讀。教學(xué)方法1．通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。比較感知，指導(dǎo)朗讀。（一）日月潭的位置。輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光?！氨扔鳌保哼@句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？：你能找出原文中的句子讀讀嗎？ ？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。【教學(xué)方法】 教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)