【正文】 第一篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元解決問題教案解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P63例7。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實(shí)際問題。會(huì)解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。、說一說、算一算等活動(dòng)中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：能體會(huì)利用畫圖的方法作為策略的價(jià)值，能主動(dòng)利用這樣的策略 解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程： 課前游戲。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動(dòng)物。）這些小動(dòng)物們想邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢馊? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 3x4=12（只）4x3=12（只）3+3+3+3=12（只）小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時(shí)候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡(jiǎn)便。二、森林里正在進(jìn)行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭(zhēng)論不休，同學(xué)們快來幫它們?cè)u(píng)判。師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進(jìn)行植樹比賽，熊大說：“俺種得多?！毙芏环饬苏f：“俺多，俺多?！本烤乖趺椿厥履兀课覀円黄饋砜纯窗?。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ ，理解題意。（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？② 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）大膽說出自己的想法。你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時(shí)板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的想法對(duì)不對(duì)？我們可以用什么方法來驗(yàn)證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）畫圖驗(yàn)證。（1）畫圖師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”（2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強(qiáng)調(diào)：圖一表示4個(gè)5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個(gè)算式是正確的。列式解答。看來根據(jù)畫圖這個(gè)好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）檢查。師：可是熊二還是有點(diǎn)不服氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贆z查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字a、檢查圖畫得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證。）d、把這道題的答填完整。，強(qiáng)化解決問題的步驟與策略。借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個(gè)過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）三、運(yùn)用與鞏固師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時(shí)光頭強(qiáng)來了，他說平時(shí)自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護(hù)森林作點(diǎn)貢獻(xiàn)?？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時(shí)光頭強(qiáng)可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計(jì)一個(gè)方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進(jìn)行匯報(bào)。第二篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元用乘法解決問題教案用乘法解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）[設(shè)計(jì)意圖] 根據(jù)兒童的特點(diǎn)，為學(xué)生提供童話似的問題情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？（板書課題：用乘法解決問題）解決這個(gè)問題需要哪些信息？學(xué)生回答課件出示：每只小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？獨(dú)立解答，然后小組合作說一說：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)教師引導(dǎo)：求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。算式是23＝6（根）（板書）[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生充分的提問、交流，并獨(dú)立自主地列出算式計(jì)算，給學(xué)生充分展示自己的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力和意識(shí)。結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神。三、方法應(yīng)用師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：（課件出示）教師邊講述：一天，二、一班的幾個(gè)小朋友想到少年宮游玩。他們分成了4組，每組2人，約好在少年宮門口集合。你知道一共有幾個(gè)小朋友嗎？學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出是4個(gè)2，集體訂正。他們決定先坐碰碰車，需要4輛，每輛3元。一共需要多少元呢？ 口答算式，集體訂正。坐完碰碰車他們又想劃船。每只船可以坐3人，那他們至少需要幾只船呢？ 先讓學(xué)生自己思考，然后同位交流并列出算式。他們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店： 第一家：每瓶2元 第二家： 每瓶2元，買4瓶贈(zèng)1瓶 請(qǐng)你幫他們算一算買哪家的比較合算? 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)想法，同時(shí)教育學(xué)生買東西時(shí)要懂得節(jié)約，要?jiǎng)澦?。[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決具體情境中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法及道理上總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與梳理，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)體系，為以后學(xué)習(xí)與此有關(guān)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。五、課堂檢測(cè)A卷：練習(xí)十二第1題。先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？練習(xí)十二第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個(gè)問題。練習(xí)十二第3題。先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題。再提出用乘法計(jì)算的問題。59頁(yè)“做一做”。出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。B卷：有4行小松鼠，每行3只。一共有多少只？每只小兔拔5個(gè)蘿卜，3只拔多少個(gè)?(1)圖中有幾個(gè)（）？請(qǐng)你寫出算式。（2）把8這八個(gè)數(shù)填在下面的（）里。（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18拓展題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元例7解決問題教案解決問題【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書二年級(jí)上冊(cè)第63頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。【課標(biāo)描述】。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟。、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】利用畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件，學(xué)具等 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)1。“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)2。、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】（一）動(dòng)手操作，鋪墊導(dǎo)入 1．動(dòng)手操作。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。2．揭示課題。（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。（二）交流理解，探究新知1．提出問題，理解題意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（1）課件出示例7：比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)垼竣谟?排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少?gòu)?？?）審題交流下列問題： ①你知道了什么？預(yù)設(shè)：兩題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?②這兩道題的條件和問題分別是什么？預(yù)設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少?gòu)堊雷印?；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少?gòu)堊雷印?。③比較這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是求一共有多少?gòu)堊雷?，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流，教師板書。①54=20（張）②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）b．你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？②交流展示，溝通直觀圖與實(shí)際問題及運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。（4）用語(yǔ)言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個(gè)5相加的和是多少可以用乘法計(jì)算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計(jì)算。小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少?gòu)堊雷?，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。3．檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗(yàn)的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。（三）鞏固運(yùn)用，深化理解 1．基本練習(xí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）第64頁(yè)練十四的第1題和第2題。（1）二年級(jí)舉行攝影展，如果每個(gè)班要要選出5張照片，6個(gè)班一共要選多少?gòu)堈掌?？?）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？ 以上兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這么做的理由。2．變式練習(xí)。（1）教材第64頁(yè)練習(xí)十四的第4題。學(xué)生自主練習(xí)，靈活運(yùn)用加、減、乘法的意義解決實(shí)際問題。（2）教材第65頁(yè)練習(xí)十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語(yǔ)“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨(dú)立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3．綜合練習(xí)。教材第65頁(yè)練習(xí)十四的第11題。引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨(dú)立思考，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測(cè)】一個(gè)書架上有4本書，另一個(gè)書架上有8本書，一共有多少本書？一個(gè)書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？小明有2束氣球，一束有6個(gè)，一束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)？小明有6束氣球，每束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)氣球？【課后反思】第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案8課古詩(shī)二首 登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)