【正文】 登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀?。?）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。告訴我們只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸?！薄半y。就這樣讓夢(mèng)想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？小松鼠來了，她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。找6個(gè)人，開火車式讀。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法?？吹诙螌?duì)話，課件演示。第2課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。、流利、有感情地朗讀課文。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。、生詞卡片。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。抽讀字卡：、舟、西、雨二、觀察比較：(由扶到放)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。三、課堂練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。（1）指名借助拼音讀題目。弄清題目要求。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。練習(xí)。（1）指名認(rèn)讀詞語。請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣）（3）同座位相互練習(xí)。（3）指導(dǎo)書寫“熱”。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。（2）教室范讀。（2）同座位相互練習(xí)背誦。指導(dǎo)。（2）指名讀。學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）（3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。第四課時(shí)教學(xué)第八題一、審題。（1）練習(xí)。（1）指讀練習(xí)要求。練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀四條成語。練習(xí)。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。（1）齊讀四個(gè)疑問句。（3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（1）指名讀。反饋 核對(duì)糾正。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。，體會(huì)它們的表達(dá)方式。要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。“口”要寫得上寬下窄。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文。烏鴉聽了狐貍的話。點(diǎn)撥“直流”的意思。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。u)就掉(di224。)。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的要求：。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習(xí)得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。二、搭建朗讀平臺(tái)寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。教學(xué)反思：《狼和小羊》教學(xué)反思（作者：duck）今天，我執(zhí)教了二年級(jí)教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。伴演自己喜歡的角色。師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？師：對(duì)！狼非常想吃小羊。要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。一個(gè)認(rèn)為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個(gè)卻高山仰止，望塵莫及?！薄半y。收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流板書：青蛙看海跳上一級(jí)又跳上一級(jí)一級(jí)一級(jí)跳???? 世上無難事，只要肯攀登教學(xué)反思： 心中那片?！肚嗤芸春！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇童話故事。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。理解由生字組成的詞語。（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。二、我的發(fā)現(xiàn)。每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。留言條媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。試著說一說。二、識(shí)字加油站。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。o tī ti225。（2）指名說一說 水果多、景色美、名氣大……真是（板書色鮮味甜）（板書葡萄溝真是個(gè)好地)四、總結(jié)課文師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。【百度搜索】五光十色的葡萄圖片 誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。三、朗讀。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 如果把這三個(gè)句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。背誦古詩。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。)。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。生字、新詞卡片。（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。哪位小老師能上來教一教大家？出示?jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩 的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動(dòng)腦想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。漢字“木”筆畫是4畫。（三）鞏固運(yùn)用，深化理解 1．基本練習(xí)。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。（二）交流理解，探究新知1．提出問題，理解題意?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件，學(xué)具等 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)1。【課標(biāo)描述】。先了解每種商品的價(jià)錢，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。他們決定先坐碰碰車，需要4輛，每輛3元?？此麄兏傻枚嗥饎拧＿@時(shí)光頭強(qiáng)可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計(jì)一個(gè)方案。）d、把這道題的答填完整。（3）哪個(gè)算式是正確的。）大膽說出自己的想法。）這些小動(dòng)物們想邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢馊? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 3x4=12（只）4x3=12（只）3+3+3+3=12（只）小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時(shí)候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡(jiǎn)便。教學(xué)重難點(diǎn)：能體會(huì)利用畫圖的方法作為策略的價(jià)值，能主動(dòng)利用這樣的策略 解決問題。”熊二不服氣了說：“俺多，俺多。（畫圖）畫圖驗(yàn)證。（師板書列）檢查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個(gè)過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。算式是23＝6（根）（板書）[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生充分的提問、交流，并獨(dú)立自主地列出算式計(jì)算，給學(xué)生充分展示自己的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力和意識(shí)。每只船可以坐3人，那他們至少需要幾只船呢？ 先讓學(xué)生自己思考，然后同位交流并列出算式。五、課堂檢測(cè)A卷：練習(xí)十二第1題。出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）動(dòng)手操作，鋪墊導(dǎo)入 1．動(dòng)手操作。③比較這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個(gè)5相加的和是多少可以用乘法計(jì)算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計(jì)算。一共有多少人？ 以上兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這么做的理由。教材第65頁練習(xí)十四的第11題。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。誰來叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。出示詩人，了解詩人。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。六、背誦古詩，拓展延伸。二、初讀古詩,識(shí)記生字?(李白。(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前?！锻麖]山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。 出示生詞