【正文】 前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。指名讀，師生評論后，再練習讀。（3）書寫練習。書寫生字（1）自主記憶生字。四、認讀生字，書寫生字。A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。三、檢查自學，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容練習把課文讀正確、流利，認讀生字。教學課時： 3課時教學過程： 第一課時一、從“鳥”入手，引入新課生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學本組教材可用14—16課時。本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。（杜甫）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。語文園地二一、會照樣子寫比喻句二、積累反義詞清—（濁）廉—（貪）正—（偏）罪—（功）善—（惡）罰—（獎）懶—（勤）優(yōu)—（劣）三、背誦、默寫并理解詩句的意思，知道作者是誰 萬壑樹參天，千山響杜鵑。路旁的橡樹一、詞語解釋不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。這里的兩個“誰”值得特別注意，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。也形容氣勢美好蓬勃。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其他大事相比實在是微不足道。六、泡泡語：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。四、寫出下列各詞的近義詞特別（）疲勞（）溫暖（）舒適（）五、重點語句消息后，居民們（紛紛）走出家門，（冒著）嚴寒，（頂著）漫天飛舞的大雪，（踏著）凍得堅硬的山路，（四處）尋找凍僵的燕子。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。三、課文中心：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。五、把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，認真體會作者的寫法。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。第二句的好處：。翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。三、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。翠鳥外形上的特點包括：顏色非常鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏以上外形上的特點都屬于靜態(tài)的描寫。二、翠鳥的特點：翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。第一篇：三年級語文下冊第二單元小結(jié)第二單元單元主題：保護周圍的環(huán)境翠鳥一、文章三中心。本文通過對翠鳥(外形)、(動作)的描寫，表達了對翠鳥的(喜愛)，同時教育我們要(愛護小動物)。翠鳥的特點是從外形上和動作上兩個方面來寫的。動作上的特點包括以下幾個方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥機靈，它的反應(yīng)特別迅速。四、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。第二句的好處：a、“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來；b、用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。燕子一、這篇課文采用了（擬人）的手法二、解釋詞語的意思饑寒交迫：又餓又冷，形容生活極端貧困。啟程：就是出發(fā)上路。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。從上面的詞語中，你能體會到什么？“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。從“凍得通紅、僵硬”“一點也不在乎”可以體會到貝蒂（不畏艱難，救護動物）精神。能夠作出這個決定真了不起。一個小村莊的故事一、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化？二、課文中心山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。三、詞語解釋郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。裸露：沒有遮蓋或遮蔽四、重點語句體會誰家想（蓋房），誰家想（造梨），就（拎起斧頭到山上去），把樹木（一棵一棵）砍下來?！傲唷弊郑瑥淖置嫔吓c“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。五、泡泡語：我知道“大雨沒喘氣”的意思這里的“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。二、橡樹與哨兵的相似之處它們都筆直地站立著；哨兵守衛(wèi)著我們的家園，橡樹守衛(wèi)著我們的生態(tài)環(huán)境。（王維）漠漠水田飛白鷺，隱隱夏木轉(zhuǎn)黃鸝。（王建）穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（晏殊）第二篇：三年級語文下冊第二單元教案第二單元教材分析環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。要通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。與以往專題不同的是，本組教學內(nèi)容安排了一次綜合性學習活動。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準備。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。翠鳥 教學目標：會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重、難點：本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學準備: 與學生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。互相檢查是否認識了11個生字。（2）點撥字形：重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。第二課時一、練習有感情地朗讀課文導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？學生練習朗讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。）四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：你了解了什么？你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學習方法小組討論，確定活動計劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？全班交流，選擇學習方式利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結(jié)果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：燕于專列二、自讀自語，完成以下要求把課文讀正確、流利。邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：三、匯報交流自學效果指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝交流思考的問題。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?讀書圈畫，討論交流。政府作出決定真了不起。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）重點指導讀好第4段。（3）評議，再讀?！镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。指名說，評價。教師巡視個別指導。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）你還知道這樣的故事嗎？請講一講。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時一、學習生字，指導書寫出示生字認讀，組詞。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點。書寫、抄詞語。三、摘抄好詞佳句。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。二、自讀課文，完成以下要求把課文讀正確、流利。森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？三、匯報交流思考的問題。四、熟讀課文，練習講述這個故事。指名講述。第二課時一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟自已練習讀。指名讀，師生評議。這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？（2）深入學習3段。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。③過渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。二、總結(jié)全文。你想對小村莊的人說什么？ 第三課時一、學習生字認讀生字，給