2、5倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)xiexiebang推薦-展示頁(yè)
2024-10-28 22:58本頁(yè)面
【正文】 察一下是不是呢？（學(xué)生觀察百數(shù)表。生3：百數(shù)表的最后一列，兩種記號(hào)都畫(huà)了。師：我們?cè)谔骄?的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號(hào)，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了什么？生1：發(fā)現(xiàn)了我畫(huà)的圓圈和我畫(huà)的5的倍數(shù)有一樣的部分。生：5的倍數(shù)的特征是個(gè)位上是0或者是5.（板書(shū)：個(gè)位上是0、5）【設(shè)計(jì)意圖：有了2的倍數(shù)特征的探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易能探究出5的倍數(shù)的特征。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。??⑶歸納5的倍數(shù)的特征。小組5：我們也是。小組3：我們小組和2組的結(jié)論一樣。小組2：我們組也是用百數(shù)表來(lái)探究的，我們先將5的倍數(shù)畫(huà)出來(lái)，然后找特征。師：小組之間相互交流一下，所以說(shuō)你們小組是用什么方法來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？小組1：我們是用百數(shù)表來(lái)探究的。）（教師巡視指導(dǎo)。⑴學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。其次，這兩個(gè)小練習(xí)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛。【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)題關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)。還學(xué)了奇數(shù)和偶數(shù)。）師：通過(guò)同學(xué)們的幫助，小青蛙安全過(guò)河了?！?練習(xí)：判斷偶數(shù)、奇數(shù)學(xué)生回答師：（課件出示）根據(jù)剛剛老師介紹的小知識(shí)，同學(xué)們幫助青蛙過(guò)河吧！（青蛙只有跳過(guò)偶數(shù)的荷葉才能過(guò)河。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)會(huì)2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們介紹奇數(shù)和偶數(shù)。師：觀察大屏幕，給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)。教師因?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較大的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的空間，先讓學(xué)生在百數(shù)表中畫(huà)出2的倍數(shù)，然后分小組合作，再對(duì)這些2的倍數(shù)進(jìn)行觀察、分析，從而歸納出2的倍數(shù)的特征。）【設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教育形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們先豎著看所圈的數(shù)，第一列的數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生齊：個(gè)位數(shù)都是2 師：第二列呢？ 生齊：個(gè)位數(shù)都是4師：第三列、第四列、第五列的個(gè)位分別是什么呢？ 生齊：個(gè)位上分別是0 ⑷歸納2的倍數(shù)的特征。我們來(lái)看一下大屏幕。師：同學(xué)們，小組推選一位組員來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。）（教師巡視指導(dǎo)。師：下面，我們分小組探究一下，2的倍數(shù)的特征。）（同桌交換，相互檢查。圈好之后同桌相互檢查一下。）師：我們每位同學(xué)手里都有一張百數(shù)表。師：下面我們用百數(shù)表來(lái)探究一下2的倍數(shù)的特征。師：剛剛同學(xué)們所用的列舉數(shù)的這種方法我們稱它為列舉法。同時(shí)明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題，為下面探究5倍數(shù)的特征做鋪墊。（板書(shū)課題：5的倍數(shù)特征）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好。（修改板書(shū)，將14改成18）師：如果是跳圓圈舞，同學(xué)們會(huì)派多少人參加呢？ 生1：15人 生2：10人 生3：20人 生4：25人 ??（板書(shū)：125）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆蛇@些人參加？生1：交誼舞是兩人一組，所以所要派的人數(shù)必須是2的倍數(shù)，1126都是2的倍數(shù)。師：回答的非常好。師：看到這幅情景圖，同學(xué)們想提出什么問(wèn)題？ 生1：圓圈舞有多少人參加？ 生2：疊羅漢共有多少人參加？ 生3：交誼舞可以派幾人參加？ ??師：根據(jù)剛才同學(xué)們所提出的問(wèn)題，同學(xué)們都很想知道：各項(xiàng)表演分別可以派多少人參加（課件出示）？師：如果你是這次匯報(bào)演出的負(fù)責(zé)人，你想派多少人來(lái)參加交誼舞呢？ 生1：10人 生2：12人 生3：15人 生4：26人 ??（板書(shū)：1126）師：如果我們派15人去參加交誼舞合理嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。【教具準(zhǔn)備】課件、百數(shù)表 【教學(xué)過(guò)程】一．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：明年六一兒童節(jié)，學(xué)校要組織一場(chǎng)匯報(bào)演出?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的5的倍數(shù)；理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。：在探索新知識(shí)的過(guò)程中，滲透觀察、歸納等探索規(guī)律的基本方法，通過(guò)探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展學(xué)生初步歸納的能力，推理能力，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“5倍數(shù)的特征”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、初步歸納及抽象能力。為此教學(xué)時(shí)要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、用不同方法去探究規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。本專題研究的內(nèi)容起到了很好的承上啟下的作用。第一篇：《5倍數(shù)的特征”》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）“5倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第101～103頁(yè)?！窘滩呐c學(xué)情分析】“5倍數(shù)的特征”是青島版六年制教材五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在四年級(jí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)除法，所以說(shuō)本次研究的課題是“因數(shù)與倍數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)以及分解質(zhì)因數(shù)的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)約分、通分、和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。5倍數(shù)的特征屬于數(shù)論方面的內(nèi)容，是比較抽象的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)不容易?！驹O(shè)計(jì)理念】以“知識(shí)建構(gòu)”為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激起學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高教學(xué)的有效性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：結(jié)合具體實(shí)例，了解5倍數(shù)的特征。：通過(guò)探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納5倍數(shù)的特征。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下情境圖（課件出示信息窗），都有哪些節(jié)目？ 生齊：圓圈舞、疊羅漢、交誼舞。生：不合理，因?yàn)榻徽x舞是兩人一組，15個(gè)人可以分成組7組，但是還多一個(gè)人。那你會(huì)派多少人呢? 生：我會(huì)派18人。生2：圓圈舞是五人一組，所派的12
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