【正文】 指導(dǎo)分析題意：用0、7組成兩位數(shù)。（）5=（）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果的個(gè)位上（）（填是或不是）0或5，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。——偶數(shù)自然數(shù)偶數(shù)奇數(shù)5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)。A 聯(lián)系在“課前熱身”環(huán)節(jié)中雙數(shù)（是2的倍數(shù)）與單數(shù)（不是2的倍數(shù)）的區(qū)別引入偶數(shù)和奇數(shù)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：靈活運(yùn)用5和2的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷．【教學(xué)方法】：舉例——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證 【教具】：多媒體、計(jì)算器、1—9九張撲克牌 【教學(xué)過程】：（一）課前熱身:從小到大依次寫十個(gè)2的倍數(shù)。）（四）、整理分類觀看大屏幕，回答：被圈了藍(lán)色的數(shù)都是什么數(shù)？被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn)是：（）。254是5的倍數(shù)嗎？100以內(nèi)個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。（教師全班巡視）學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)?！课澹n外拓展師：同學(xué)們收獲不小呢！大家還想探究一下3的倍數(shù)的特征嗎？ 生齊：想師：好，老師留個(gè)小作業(yè)，大家自己去嘗試探究一下3的倍數(shù)的特征。⑸小結(jié)。師：同學(xué)們做的都非常好。首先這兩個(gè)小練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解什么是奇數(shù)和偶數(shù)。師：哪位同學(xué)用一句話來總結(jié)一下2的倍數(shù)的特征？ 生：各位上是0（板書：個(gè)位上是0。（課件出示百數(shù)表。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下情境圖（課件出示信息窗），都有哪些節(jié)目？ 生齊：圓圈舞、疊羅漢、交誼舞。本專題研究的內(nèi)容起到了很好的承上啟下的作用。（修改板書，將14改成18）師：如果是跳圓圈舞，同學(xué)們會(huì)派多少人參加呢？ 生1：15人 生2：10人 生3：20人 生4：25人 ??（板書：125）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆蛇@些人參加？生1：交誼舞是兩人一組，所以所要派的人數(shù)必須是2的倍數(shù)，1126都是2的倍數(shù)。）（同桌交換，相互檢查。師：觀察大屏幕，給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)。）（教師巡視指導(dǎo)。師：我們?cè)谔骄?的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號(hào)，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了什么？生1：發(fā)現(xiàn)了我畫的圓圈和我畫的5的倍數(shù)有一樣的部分。看一下下面一個(gè)小題，（課件展示）選一選，分一分。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。師：通過大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。學(xué)情分析：這一單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了整數(shù)、自然數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課在學(xué)習(xí)了因數(shù)倍數(shù)概念后，教師因?qū)W(xué)生引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)知識(shí)。合作交流展示仔細(xì)觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察所寫的數(shù)，看看這位同學(xué)說的對(duì)不對(duì)？（板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是8或0）剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)2的倍數(shù)的特征，那100以上2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報(bào)一個(gè)數(shù)我們來試一試。（奇數(shù)，偶數(shù)）同時(shí)是2和5的倍數(shù)，最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。（三）談話引入，揭示課題： 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。（板書分類圖示）、偶數(shù)的運(yùn)用 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。過程與方法經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，進(jìn)一步體會(huì)倍數(shù)的概念，增進(jìn)對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，進(jìn)一步鍛煉觀察、分析、歸納及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。（二）獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征引導(dǎo)學(xué)生把探索5的倍數(shù)特征的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到探索2的倍數(shù)的特征的過程中。2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。2的倍數(shù)是偶數(shù)；不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。師：為什么有些同學(xué)可以這么快就做出了判斷呢？老師覺得并不是他比大家聰明，而是因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)掌握了一個(gè)小秘密，想知道這個(gè)秘密嗎？其實(shí)，這個(gè)秘密的答案就藏在今天這節(jié)課里面。剛才在找的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（5的倍數(shù)的特征比較明顯，通過對(duì)2的倍數(shù)的探究，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出5的倍數(shù)的特征）板書:5的倍數(shù):個(gè)位上是0或5的數(shù)。哪個(gè)小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 這些數(shù)有什么特征呢？哪個(gè)組能再說說你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生一般都能說出2的倍數(shù)個(gè)位上是0、8）?！叮埠?的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教 荷堯鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳啟平【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第17頁、18頁。（）是奇數(shù)。自己完成第5，6小題。２、出示幻燈１１，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)過得知識(shí)來幫老師看看，這個(gè)收費(fèi)有沒有問題？如果有，你又是根據(jù)什么來判斷的，說說理由。板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)。教法、學(xué)法：先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。師：很好。師：說的非常好。小組3：我們小組和2組的結(jié)論一樣。）師：通過同學(xué)們的幫助，小青蛙安全過河了。師：同學(xué)們，小組推選一位組員來說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)明確本節(jié)課要解決的問題，為下面探究5倍數(shù)的特征做鋪墊。：在探索新知識(shí)的過程中，滲透觀察、歸納等探索規(guī)律的基本方法，通過探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思