【正文】 1127045957 這是 2的倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？（三）、奇數(shù)、偶數(shù)的認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，是2的倍數(shù)的數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書第17頁(yè)，看看它們分別叫什么？完成第4小題。合作交流展示仔細(xì)觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察所寫的數(shù)，看看這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是8或0）剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)2的倍數(shù)的特征，那100以上2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰(shuí)能報(bào)一個(gè)數(shù)我們來(lái)試一試。直到你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征的時(shí)候可以停筆。出示卡片： 273722357 64300這是5的倍數(shù)嗎？學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。合作交流展示出示百數(shù)表，指名回答：同學(xué)找的對(duì)不對(duì)？你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？（板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0）剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征，那100以上5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰(shuí)能報(bào)一個(gè)數(shù)我們來(lái)試一試。你能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？請(qǐng)你在5的倍數(shù)上畫“○”。自己完成第5，6小題。根據(jù)研究2的倍數(shù)的特征，請(qǐng)你猜一猜5的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。下面，檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，出示 6的因數(shù)（）3的倍數(shù)（）在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們來(lái)共同研究2和5的倍數(shù)的特征。學(xué)情分析：這一單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了整數(shù)、自然數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課在學(xué)習(xí)了因數(shù)倍數(shù)概念后，教師因?qū)W(xué)生引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)知識(shí)。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合2的倍數(shù)特征認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)邱凱 ２０１３年９月１６日第三篇：2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)《5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)2017年10月10日《5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第3334的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：２、５的倍數(shù)的特征５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２、出示幻燈１１，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)過(guò)得知識(shí)來(lái)幫老師看看，這個(gè)收費(fèi)有沒有問(wèn)題？如果有，你又是根據(jù)什么來(lái)判斷的，說(shuō)說(shuō)理由。板書：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。師：說(shuō)明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。（出示幻燈8）大家共同完成。同桌互相說(shuō)數(shù)。板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（出示幻燈5）探究2的倍數(shù)的特征師：大家回憶一下，剛才是怎么來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的呢？生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗(yàn)證，得出結(jié)論。（出示幻燈片4）師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)來(lái)。師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。生：適用師：到底適用不適用要通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)話。探究5的倍數(shù)的特征師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：：個(gè)位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？生：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。板書：5的倍數(shù)的特征二、合作交流，探索新知師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號(hào)把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來(lái)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，老師這里有兩個(gè)數(shù)（出示10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過(guò)的倍數(shù)、因數(shù)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？生：1。教法、學(xué)法：先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。】3的倍數(shù)的特征，第二篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)《5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第4——5頁(yè) 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。下節(jié)課我們一起來(lái)討論。有助于學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。師：很好，還有嗎？生3：這節(jié)課我知道了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征。師：很好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，提高解題的靈活性。師：大家都同意他的分法嗎？ 生齊：同意師：看來(lái)大家都學(xué)得不錯(cuò)。看一下下面一個(gè)小題，（課件展示）選一選，分一分。（課件展示）師：選一選，填一填。師：我們剛才分別探究了誰(shuí)的倍數(shù)特征啊？ 生齊：2和5 【設(shè)計(jì)意圖：在探究了5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，再來(lái)探究5倍數(shù)的共同特征，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。師：同學(xué)們回答的非常好。但是這兩個(gè)圈畫有重合的地方，中間這個(gè)重合的地方老師里面寫了什么？ 生齊：0師：0。師：說(shuō)的非常好。師：同學(xué)們觀