【正文】 校決定讓老師也登臺表演，2人的交誼舞，如果你是導演的話，你打算讓多少人登臺表演？ 學生說數教師在板書師：大家說了這么多方案，像這樣的方案能說完嗎？能不能把所有適合拉丁舞表演人數的方案用一句話概括呢？ 教師板書：2的倍數。教學重、難點：發(fā)現5倍數的特征并會靈活應用。能力目標：學生經歷探究5倍數的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。其他也不適于多說，以免讓學生混亂教學設計教學目標：知識目標：（1）結合具體實例，了解5倍數的特征，能找出100以內的5的倍數；理解奇數、偶數的含義。如學生提出最小的偶數是什么？其實我們沒有必要在這個問題上花很多的時間，因為小學階段我們只在0除外的自然數范圍內研究倍數和因數。那么有哪位同學可以用一句話來總結一下5的倍數的特征。同學們做的都非常好。剛才我們研究的這些數比較小，你能舉一個多位數來驗證一下嗎？ 學生自己舉例驗證。發(fā)現5的倍數的特征，個位上都是5或者都是0。我們是看的各位上的數，各位上是0、5。）（2）、交流發(fā)現。（學生分小組探究。（1）、學生自主探究5的倍數的特征。其次，這兩個小練習的設置有助于激發(fā)學生對新知奇數和偶數的興趣，活躍了課堂氣氛?！驹O計意圖：這兩個小游戲都是關于奇數和偶數的練習。還學了奇數和偶數。大家都做得非常好。桌號是10以內的偶數的同學站起來！（桌號是10以內的偶數的同學站起來）好，都站對了，請坐。下面，同學們請聽好我的口令，按我的口令去做。（桌號是奇數的學生舉起右手）桌號是偶數的同學請舉起左手。同學們觀察一下你們的桌號。）通過同學們的幫助，小青蛙安全過河了。（課件出示）根據剛剛老師介紹的小知識，同學們幫助青蛙過河吧！（青蛙只有跳過偶數的荷葉才能過河。這樣學生們很容易就能理解它們的含義。紅色圈出的來的2的倍數，我們叫它偶數，沒有被圈出來的數叫做奇數?！浚?）奇數和偶數。在當前新課改的形式下，多注重學生全面主動參與，注重學生的探究過程。剛才我們研究的這些數比較小，你能舉一個多位數來驗證一下嗎？ 學生自己舉例驗證。哪位同學用一句話來總結一下2的倍數的特征？（板書：個位上是0。用紅色圈起來的這些數都是2的倍數。）同學們說的都很對。同學們，小組推選一位組員來說一說你們小組的發(fā)現。）（教師巡視指導。）（出示課件）同學們圈的和老師圈的一樣嗎？（2）、分小組討論，思考所圈出的2的倍數有什么特征。（學生圈數。在百數表上把2的倍數用鉛筆圈出來。（課件出示百數表。（1）、利用百數表探究。同時明確本節(jié)課要解決的問題，為下面探究5倍數的特征做鋪墊。（課件出示）同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！【設計意圖：數學源于生活，生活中充滿了數學。教學重難點：探索5倍數的特征，能找出100以內的5的倍數；理解奇數與偶數的含義。教學目標：，理解并掌握2和5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2和5的倍數；知道偶數和奇數的意義，會判斷一個自然數是偶數還是奇數。設計理念：以“知識建構”為核心，通過創(chuàng)設問題情境來激起學生的求知欲和好奇心，使他們積極主動地探索問題、解決問題，從而獲得分析問題、解決問題的能力，并形成良好的學習態(tài)度；尊重學生已有的知識基礎與生活經驗，可以提高教學的有效性。學情分析： 5倍數的特征屬于數論方面的內容，是比較抽象的知識，對于小學生來說，理解起來不容易。對于5的倍數的具體特征，則引導學生在觀察、交流的基礎上自己歸納。通過呈現 “百數表”和“列舉法”讓學生從表中（或列舉的數據）找出2和5的倍數，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。板書設計2和5的倍數特征 個位上是0或5的數是5的倍數；個位上是0、8的數是2的倍數是2的倍數的數是偶數，不是2的倍數的數是奇數 教學反思：第五篇：2和5的倍數的特征2和5的倍數的特征教學內容：新人教版五年級下冊第二單元《2和5的倍數的特征》 教材分析： 5倍數的特征”是青島版四年級下冊第二單元窗二的內容?！驹O計意圖：引導反思、總結、提升?！跋胂胱鲎觥?5題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題（游戲：報數起立）：如果這個數是2 的倍數，女生起立；是5的倍數，男生起立。個位上是0、8的都能被2整除嗎？我們把是2的倍數的數叫偶數，也就是雙數，不是2的倍數 的數叫奇數，如：11??三、鞏固應用：“想想做做”第1題。（1）學生寫出2的倍數，討論合作解決問題。1580、2□2345□【設計意圖：通過練習，反饋知識的掌握情況，進一步強化概念。把左右手的兩副卡片貼在黑板上：左手：1250、570右手：11345678999 同桌同學相互討論，得出：左手的數是5的倍數?！驹O計意圖：沒有使用教材上的內容，而用魔術導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教具準備：寫有數字的卡片。教學重點：掌握5倍數的特征及奇數、偶數的概念。、分析、比較、概括能力和推理能 力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的魅力。(1)學生自己讀題，并把4的倍數涂上顏色。(3)指名報寫出的數并說出是怎樣想的，全班共同評議。談話：運用我們這節(jié)課所學的知識，再結合我們這學期學過的找規(guī)律的知識，應該把符合要求的數都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復。4．做“想想做做”第4題。(4)指名小組長匯報本組寫出的數，其他組補充。(3)在小組里交流。談話：每項要求至少要寫出一個數，能多寫些可以多寫。(3)提問：有沒有哪個自然數既不是奇數，又不是偶數? 3．做“想想做做”第3題。(1)讓學生各自在書上填寫。(2)先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。有沒有同學兩次都站起來的?有沒有兩次都沒站的?這樣說來，我們研究的數，也就是非零的自然數可以分成哪兩類?這樣分類是以什么為標準的?(以是不是2的倍數為標準)四、矯正反饋，遷移運用1．做“想想做做”第1題。這樣看來，偶數、奇數與我們過去學過的雙數、單數有什么關系?(3)談話：下面我來試一試你們能不能分清偶數和奇數，請學號是奇數的同學站起來，坐下。(1)談話：我們在一年級曾經認識過雙數和單數，還記得嗎? 誰能從小到大說出幾個雙數，再說出幾個單數?(指名回答)你們看看這些雙數和單數與2有什么關系?(雙數都是2的倍數，單數都不是2的倍數)(2)談話：雙數、單數是日常生活用語，數學上有特殊的名稱。指名回答，板書：2的倍數，個位上的數是8或O。(教師示范在4上畫“o”)學生各自操作，同桌互相檢查。指名回答，板書：5的倍數，個位上的數是5或0。分組活動：請拿出老師發(fā)給你們的百數表，在這張百數表中，你能從小到大找出5的所有的倍數并像老師這樣畫上“△”嗎?(教師示范在10上畫“△”)學生各自操作，互相檢查。[教學流程]一、自學質疑，交流展示1．提問：怎樣找一個數的倍數?(指名回答)2．練習：從小到大寫10個2的倍數，寫6個5的倍數。A．1 B．2 C．3 D．4第三篇：2和5的倍數的特征2和5的倍數的特征[教學內容]教科書第74～75頁[教學目標]1．讓學生經歷2和5的倍數的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2或5的倍數；知道偶數和奇數的意義，會判斷一個自然數是偶數還是奇數。A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍數。1．能同時被3和5整除的兩位數有()。60□1，□里可以填()?！?8，□里可以填()。