【正文】 奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛。桌號是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來！（桌號是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來）好，都站對了，請坐。）通過同學(xué)們的幫助，小青蛙安全過河了?！浚?）奇數(shù)和偶數(shù)。用紅色圈起來的這些數(shù)都是2的倍數(shù)。）（出示課件）同學(xué)們?nèi)Φ暮屠蠋熑Φ囊粯訂幔浚?）、分小組討論，思考所圈出的2的倍數(shù)有什么特征。（1）、利用百數(shù)表探究。教學(xué)目標(biāo)：，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征?！跋胂胱鲎觥钡?題。1580、2□2345□【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，反饋知識的掌握情況，進(jìn)一步強化概念。教學(xué)重點：掌握5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。談話：運用我們這節(jié)課所學(xué)的知識，再結(jié)合我們這學(xué)期學(xué)過的找規(guī)律的知識，應(yīng)該把符合要求的數(shù)都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復(fù)。談話：每項要求至少要寫出一個數(shù)，能多寫些可以多寫。有沒有同學(xué)兩次都站起來的?有沒有兩次都沒站的?這樣說來，我們研究的數(shù)，也就是非零的自然數(shù)可以分成哪兩類?這樣分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?(以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn))四、矯正反饋，遷移運用1．做“想想做做”第1題。(教師示范在4上畫“o”)學(xué)生各自操作，同桌互相檢查。A．1 B．2 C．3 D．4第三篇：2和5的倍數(shù)的特征2和5的倍數(shù)的特征[教學(xué)內(nèi)容]教科書第74～75頁[教學(xué)目標(biāo)]1．讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)?！?8，□里可以填()。 和5 的倍數(shù)，又是3 的倍數(shù)?！跏?和5的倍數(shù)，□里最大填()。，5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。、2417547100中，2的倍數(shù)有（）；3的倍數(shù)有（）；5的倍數(shù)有()，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（），既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有（）。8 一個兩位數(shù)，它既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，而且是偶數(shù)，這個數(shù)最小是（）。在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。用 0，7，4，5，9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。方法二：2*5=10，所以既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，一定是10的倍數(shù)。剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。Y7134 鄂A。教學(xué)重點和難點：掌握5 倍數(shù)的數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？鄂A。]師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？（二）5 的倍數(shù)的特征。②P18 做一做問：你是怎么找到哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？方法一：把2的倍數(shù)和5的倍數(shù)找出來，再找它們的共有部分。最大的兩位偶數(shù)是（），最小的三位奇數(shù)是（）。經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。（）數(shù)；奇數(shù)與奇數(shù)的和是（）數(shù)；偶數(shù)與偶數(shù)的和是（）數(shù)。這三個偶數(shù)是()、（）、()。兩位數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最大的偶數(shù)是（）。□是3和5的倍數(shù)，□里最大填()。 的倍數(shù)。3□7，□里可以填()。A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少減少()才是3的倍數(shù)。(3)談話：在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，像老師這樣畫“o”。請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來，坐下。(1)默讀題目。(1)默讀題目。體會合作的快樂。提問：是5的倍數(shù)個位一定是0或5嗎？剛才我們發(fā)現(xiàn)了5 的倍數(shù)的特征，老師寫幾個數(shù)考考大家，下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。然后在書上完成填空。在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索5的倍數(shù)的特征。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“5倍數(shù)的特征”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、初步歸納及抽象能力。】二、合作探究、概括特征探究2的倍數(shù)的特征。）（同桌交換，相互檢查。我們來看一下大屏幕。教師因為學(xué)生提供一個較大的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的空間，先讓學(xué)生在百數(shù)表中畫出2的倍數(shù)，然后分小組合作，再對這些2的倍數(shù)進(jìn)行觀察、分析，從而歸納出2的倍數(shù)的特征。）（學(xué)生幫助青蛙過河。準(zhǔn)備好了嗎？聽我的口令。首先這兩個小練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解什么是奇數(shù)和偶數(shù)。師：小組之間相互交流一下，所以說你們小組是用什么方法來探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生：我們是用百數(shù)表來探究的。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。情感目標(biāo)： 通過探索活動，感受思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。）師：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)是2的倍數(shù)。（指名讀）大家同意他們的看法嗎？那是不是所有5的倍數(shù)個位上都是0或5呢？你能舉出個個位上是0或5的多位數(shù)來驗證一下嗎？師：通過剛才的交流驗證你能概括出5的倍數(shù)的特征嗎？ 生說師板書：個位上是0或5的數(shù)。2的倍數(shù)全是偶數(shù)。二、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,比如:讓學(xué)生列舉生活中的數(shù), 男生、女生、判斷自己的學(xué)號是奇數(shù)、偶數(shù)游戲等,使學(xué)生真正領(lǐng)略 到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。大家相信嗎？好我們來試一試好嗎？就請同學(xué)們說出幾個數(shù)老師做判斷。（課件出示百數(shù)表）觀察，找5的倍數(shù)的特征師：仔細(xì)觀察5的倍數(shù)，小組內(nèi)交流這些數(shù)有什么共同特征?舉例驗證特征師：剛才同學(xué)們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，請大家猜想一下，大于100的數(shù)還會有這樣的特征嗎？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是的0或5的多位數(shù)利用計算器驗證一下。這是我們數(shù)學(xué)上很重要的一種研究方法，我們以后還會用到。師：下面我們一起來交流，誰愿意來說2的倍數(shù)有哪些？2的倍數(shù)有什么特征？師：通過百數(shù)表我們發(fā)現(xiàn)，2的倍數(shù)個位上都是0，你驗證了嗎？你能再舉一個個位上是0的多位數(shù)來驗證一下嗎？師：通過剛才驗證，我們發(fā)現(xiàn)：只要個位數(shù)字是0、8都是2的倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)卡號里的學(xué)問同學(xué)們真了不起，一會兒的功夫就發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征，下面我們就來休息一下活動活動好嗎？課前老師發(fā)給每位同學(xué)一張數(shù)字卡片，看看自己的卡號是多少，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，并照下面要求做。想一想說一說師：通過前面幾個問題的解決，老師覺得大家的表現(xiàn)很精彩。先獨立完成，再集體訂正，是對學(xué)生運用特征的一次提升，在填數(shù)中真正內(nèi)化對特征的理解。?? 師：大家還想研究哪些問題？ 生1：3的倍數(shù)有什么特征呢？ 生2：6的倍數(shù)有什么特征呢？ 師：請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的方法，自己研究一下3的倍數(shù)或6的倍數(shù)的特征，老師期待大家更加精彩的表現(xiàn)！總體教學(xué)意圖： 2和5倍數(shù)的特征，都在個位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難，所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜想、交流、反思等數(shù)學(xué)活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)的性質(zhì)。也據(jù)此，將本課的教學(xué)重點確定為：經(jīng)歷探究過程，掌握5的倍數(shù)特征和奇數(shù)、偶數(shù)的慨念。（1）兩個奇數(shù)的和一定