【正文】 。針對這一年齡特點，我認為應(yīng)注重學生對知識的直觀感受，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用設(shè)疑誘導法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主學習活動中，經(jīng)歷過程獲得新知。（）（4）個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）（2）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。37 10 21 2211 74 29 奇數(shù)偶數(shù)。測評練習。同時因為奇數(shù)與偶數(shù)的應(yīng)用比較廣泛，所以我把理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義作為重點。難點確定為：運用5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)偶數(shù)的慨念進行綜合判斷運用。但由于這部分知識是初等數(shù)論的內(nèi)容，概念還是比較抽象的，學生理解起來有一定的困難。學生在學習本課前，已經(jīng)掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念，能夠找出5的倍數(shù)，這就為研究5的倍數(shù)特征作好了知識上的準備。課后習題從概念的理解到概念的應(yīng)用進行鞏固訓練，達到靈活使用知識的目的。學好這部分內(nèi)容有利于學生尋找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有利于學生掌握約分的技能，解決生活中與此有關(guān)的問題。本課是人教版小學數(shù)學五年級下冊第二單元中的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。”“初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)。課標分析：《2和5倍數(shù)的特征》是青島版五四制小學數(shù)學四年級下冊第二單元信息窗二第一課時的內(nèi)容，基于對數(shù)學新課標的理解。出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑；關(guān)注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。生3：我知道了為什么要學習5倍數(shù)的特征。四、反思自省 評價拓展師：這節(jié)課我們用列舉法研究發(fā)現(xiàn)了5倍數(shù)的特征，共同經(jīng)歷了猜想——驗證的過程，（師板書）回顧這節(jié)課的研究過程，同學們有什么收獲？ 生1：我知道了5倍數(shù)的特征。讓學生以小組為單位完成，集體交流。學生獨立判斷，集體交流。先讓學生根據(jù)對特征的理解，快速說出來，并滲透集合思想，最后集體交流“為什么要學習5倍數(shù)的特征？”。四、小結(jié)本節(jié)課就要結(jié)束了，同學們的表現(xiàn)非常出色。師：剛才同學們根據(jù)5倍數(shù)的特征幫助五六年級找到了適合本班表演的節(jié)目，你們的選擇非常合理?，F(xiàn)在老是這兒有個實際問題想請大家?guī)兔Γ銈冊敢鈳椭蠋焼?？自從陽光體育運動開展以來，各個學校舉辦了豐富多彩的體育活動。(2)請站起來4次的同學說說自己的卡號。(5)請卡號是奇數(shù)的同學站起來。(3)請卡號是偶數(shù)的同學站起來。(1)請卡號是2的倍數(shù)的同學站起來。談話：我們再來看這張百數(shù)表，從所標記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?小結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（2）舉出生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。談話：同學們說得非常好，還要告訴大家，在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個位上是0的數(shù)，偶數(shù)就是我們平常生活中所說的雙數(shù)（注：0也是偶數(shù)）反之，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也就是個位上是9的數(shù)都是奇數(shù)，奇數(shù)就是我們平常所說的單數(shù)。鞏固練習： 師：老師說一些數(shù)你能迅速判斷出它是不是2的倍數(shù)嗎?課件出示數(shù)：460,3456,789,1234785，讓學生迅速作出判斷。交流研究的過程和結(jié)論。觀察猜測2的倍數(shù)有什么特征。有沒有信心用剛才的方法獨立探究一下2的倍數(shù)有什么特征？自主探究2的倍數(shù)特征?；顒佣?的倍數(shù)特征的探索師：剛才同學們表現(xiàn)得非常出色，借助百數(shù)表或列舉法探究出5的倍數(shù)的特征。師：請同學們回想一下剛才我們是怎樣研究5的倍數(shù)的特征的？剛才我們在研究5的倍數(shù)時，因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，所以先選取數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)特征，再來驗證這個特征是不是適合其他數(shù)，最后得出結(jié)論。指名回答，板書：個位上是0或5。學生開始獨立舉數(shù)，驗證。驗證好后，把你的驗證結(jié)果在小組里交流一下，小組長記錄你們小組驗證了哪些數(shù)及最后的結(jié)論。交流5的倍數(shù)師：誰愿意來說你是用什么方法找5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些？讓學生按從小到大的順序說一說找到的100以內(nèi)5的倍數(shù)。你可以用你自己喜歡的符號把5的倍數(shù)圈出來下面請你用自己喜歡的方法找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。（板書課題）二、自主探索，總結(jié)5的倍數(shù)特征活動一：5的倍數(shù)特征的探索找一個數(shù)的倍數(shù)方法師：怎樣才能找出5的倍數(shù)？（列舉的方法，一個數(shù)依次乘3??所得的積就是這個數(shù)的倍數(shù)）師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個？（無數(shù)個）5的倍數(shù)是無限個，我們無法一個一個地研究，怎么辦呢？那我們就先在1100這一百個數(shù)中進行研究，找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。如有疑問可以用計算器驗證??（讓學生說出幾個大數(shù)老師做判斷，然后驗證。教法：談話法、自學輔導法、興趣法學法：合作探究教學準備：百數(shù)表、彩筆、數(shù)字卡片、課件教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課同學們，你們喜歡玩數(shù)學游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學游戲，“你說我答”同學們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。教學重點理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。（二）技能目標在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的認識。三、鼓勵學生獨立思考,親身經(jīng)歷猜測驗證的過程。有效達成本節(jié)課目標,準確判斷一個數(shù) 是否是 2的倍數(shù),知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義。學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā), 讓學生通過合作、討論、交流,自主探究出 2的倍數(shù)的特征,在理解 舉例中了解偶數(shù)、奇數(shù)的含義, 利用舉例發(fā)現(xiàn)驗證這樣的學習方式, 讓學生體驗知識的形成過程。這節(jié)課不僅引導學生探究出5倍數(shù)的特征等多個知識點,更 重要的是讓學生經(jīng)歷觀察——發(fā)現(xiàn)——猜測——驗證——歸納這樣 的一個完整的過程, 在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、合情推理能 力,加深對自然數(shù)特征的認識,感受數(shù)學的奇妙,增強學習數(shù)學的積 極情感。最小的自然數(shù)是1。個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。加深練習小測驗：一、***421653120 上面的數(shù)是2的倍數(shù)是（）5的倍數(shù)是（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)是（）二、在1——20的自然數(shù)中，找出符合下面要求的數(shù) 偶數(shù)： 5的倍數(shù)：三、判斷：兩個奇數(shù)的和一定是偶數(shù)。剛才報數(shù)是5的倍數(shù)的同學請站。師：比較一下，2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征有哪些共同點？ 師：寫出一個最小的三位數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。讀出80——90間5的倍數(shù)的數(shù)。師：看老師手中的卡片數(shù)，回答是偶數(shù)、奇數(shù) 5的倍數(shù)的特征。師：你知道雙數(shù)的反義詞是什么？ 師：那偶數(shù)的反義詞呢？ 師：什么樣的數(shù)是奇數(shù)？師：你知道偶數(shù)和奇數(shù)合起來叫什么數(shù)？（自然數(shù)）你知道最小的自然數(shù)是幾？跟蹤練習：游戲：報數(shù)，要求記清楚自己報的數(shù)字。還能再舉出這樣的例子嗎？師：通過剛才廣泛驗證，我們發(fā)現(xiàn)：無論是幾位數(shù)，只要個位數(shù)字是0、8都是2的倍數(shù)。是不是所有2的倍數(shù)個位上都是0呢？你能舉一個個位上是0的多位數(shù)來驗證一下嗎？（教師在輸數(shù)驗證。讀一讀，再觀察還有什么特征？師：你覺得2的倍數(shù)的特征與個位數(shù)字有關(guān)是嗎？這些數(shù)的個位上都是哪些數(shù)？ 師：還有不同發(fā)現(xiàn)嗎？同意他們的看法嗎？師：2的倍數(shù)與十位上的數(shù)有關(guān)系嗎？師：那這些2的倍數(shù)，它們有什么特征？ 生說師板書：個位上是0。學具：百數(shù)表、練習本、習題紙 教學過程一、情境激趣，啟迪猜想 師：同學們，一年中我們要過許多節(jié)日，你知道一年都有哪些節(jié)日嗎？你最喜歡過什么節(jié)日？ 師：今年的六一節(jié)是我們第二試驗小學迎來的第一個兒童節(jié)，為了增加節(jié)日的氣氛，學