【正文】 （1）兩個奇數的和一定是偶數。是在學生學習了因數與倍數的基礎上進一步認識整數的性質。先獨立完成，再集體訂正，是對學生運用特征的一次提升，在填數中真正內化對特征的理解。三、鞏固練習卡號里的學問同學們真了不起，一會兒的功夫就發(fā)現了2和5的倍數的特征，下面我們就來休息一下活動活動好嗎？課前老師發(fā)給每位同學一張數字卡片，看看自己的卡號是多少，認真聽，仔細想，并照下面要求做。這是我們數學上很重要的一種研究方法，我們以后還會用到。大家相信嗎？好我們來試一試好嗎？就請同學們說出幾個數老師做判斷。2的倍數全是偶數。）師：通過驗證我們發(fā)現這個數是2的倍數。知道用百數表先找出5的倍數，再去觀察，探究5的倍數的特征。首先這兩個小練習可以讓學生進一步地理解什么是奇數和偶數。）（學生幫助青蛙過河。我們來看一下大屏幕。】二、合作探究、概括特征探究2的倍數的特征。在學生學習了因數、倍數的基礎上，進一步來探索5的倍數的特征。提問：是5的倍數個位一定是0或5嗎？剛才我們發(fā)現了5 的倍數的特征，老師寫幾個數考考大家，下面的數是不是5的倍數。(1)默讀題目。請學號是偶數的同學站起來，坐下。A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少減少()才是3的倍數。 的倍數。兩位數中，最小的奇數是（），最大的偶數是（）。（）數；奇數與奇數的和是（）數；偶數與偶數的和是（）數。最大的兩位偶數是（），最小的三位奇數是（）。④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？（二）5 的倍數的特征。如果你是交警，今天是周幾？（周二），你能判斷一下，下列哪些車輛違規(guī)通行了嗎？鄂A。教學重點和難點：掌握5 倍數的數的特征。不是2的倍數的數叫奇數。方法二：2*5=10，所以既是2的倍數又是5的倍數的數，一定是10的倍數。在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發(fā)現知識的樂趣，激發(fā)學習數學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數學的良好情緒。、2417547100中，2的倍數有（）；3的倍數有（）；5的倍數有()，既是2的倍數又是5的倍數有（），既是3 的倍數又是5的倍數有（）?！跏?和5的倍數，□里最大填()。□78，□里可以填()。(教師示范在4上畫“o”)學生各自操作，同桌互相檢查。談話：每項要求至少要寫出一個數，能多寫些可以多寫。教學重點：掌握5倍數的特征及奇數、偶數的概念?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學目標：，理解并掌握2和5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2和5的倍數；知道偶數和奇數的意義，會判斷一個自然數是偶數還是奇數。）（出示課件）同學們圈的和老師圈的一樣嗎？（2）、分小組討論，思考所圈出的2的倍數有什么特征?！浚?）奇數和偶數。桌號是10以內的偶數的同學站起來?。ㄗ捞柺?0以內的偶數的同學站起來）好，都站對了，請坐。我們是看的各位上的數，各位上是0、5。教學重、難點：發(fā)現5倍數的特征并會靈活應用。師：比較一下，2的倍數和5的倍數的特征有哪些共同點？ 師：寫出一個最小的三位數，既是2的倍數又是5的倍數。三、鼓勵學生獨立思考,親身經歷猜測驗證的過程。驗證好后，把你的驗證結果在小組里交流一下，小組長記錄你們小組驗證了哪些數及最后的結論。鞏固練習： 師：老師說一些數你能迅速判斷出它是不是2的倍數嗎?課件出示數：460,3456,789,1234785，讓學生迅速作出判斷?，F在老是這兒有個實際問題想請大家?guī)兔Γ銈冊敢鈳椭蠋焼?？自從陽光體育運動開展以來，各個學校舉辦了豐富多彩的體育活動。出現疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑；關注學生的個體差異,使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。難點確定為：運用5的倍數的特征及奇數偶數的慨念進行綜合判斷運用。但由于這部分知識是初等數論的內容，概念還是比較抽象的，學生理解起來有一定的困難。生3：我知道了為什么要學習5倍數的特征。(2)請站起來4次的同學說說自己的卡號。交流研究的過程和結論。交流5的倍數師：誰愿意來說你是用什么方法找5的倍數？5的倍數有哪些？讓學生按從小到大的順序說一說找到的100以內5的倍數。有效達成本節(jié)課目標,準確判斷一個數 是否是 2的倍數,知道奇數、偶數的含義。讀出80——90間5的倍數的數。能力目標：學生經歷探究5倍數的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。）（2）、交流發(fā)現。下面，同學們請聽好我的口令，按我的口令去做。在當前新課改的形式下，多注重學生全面主動參與，注重學生的探究過程。（學生圈數。設計理念：以“知識建構”為核心，通過創(chuàng)設問題情境來激起學生的求知欲和好奇心，使他們積極主動地探索問題、解決問題，從而獲得分析問題、解決問題的能力，并形成良好的學習態(tài)度；尊重學生已有的知識基礎與生活經驗，可以提高教學的有效性。“想想做做”第2題（游戲：報數起立）：如果這個數是2 的倍數，女生起立；是5的倍數，男生起立。、分析、比較、概括能力和推理能 力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的魅力。(3)提問：有沒有哪個自然數既不是奇數，又不是偶數? 3．做“想想做做”第3題。指名回答，板書：5的倍數，個位上的數是5或0。（1）□5，□里可以填()?！跏?的倍數，□里最大填()。()就是3的倍數，1708至少加上()就是5的倍數。理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是偶數還是奇數。]練習：①（投影片）下面哪些數是5的倍數？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。）驗證發(fā)現請任意寫出兩個個位上是0、8的數，用算式進行驗證，看看符不符合這個特點？得出結論誰能說一說2的倍數的數的特征？[板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。經歷探索2和5倍數的特征的過程，體現觀察探究、歸納總結的學習方法。31228 鄂A。下面你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征呢？先請學生自己動手找5的倍數，然后觀察、討論。四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？教學板書：3的倍數的特征個位上是0、8的數都是2的倍數。、5整除的最小兩位數是（）。（）就是3的倍數，至少減少（）就是5的倍數。(三)按要求在□里填數: □6 是3 的倍數，□里最大填()。2．在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數學的積極情感。(1)指名讀題。(2)學生獨立寫數?！?你現在知道魔術的秘密了嗎？剛才我們共同探究了5的倍數的特征，還有一些數的倍數也 有規(guī)律，下面我們來繼續(xù)研究2的倍數的特征。在理解2的倍數的特征后，揭示偶數和奇數的含義。下面我們用百數表來探究一下2的倍數的特征。我們先豎著看所圈的數，第一列的數有什么特點？ 個位數都是2 第二列呢？ 個位數都是4 第三列、第四列、第五列的個位分別是什么呢？ 個位上分別是0（4）、歸納2的倍數的特征。下面我們來做一個小游戲?！刻骄?的倍數的特征。（板書：個位上是0、5）【設計意圖：有了2的倍數特征的探究經驗，學生很容易能探究出5的倍數教學反思：反思本節(jié)課的教學，我發(fā)現有許多環(huán)節(jié)處理還不夠得當，有待進一步改進。師：像12??這些2的倍數的數都是偶數，也就是我們說的雙數。附加題：里能填幾？ 2的倍數：834 5的倍數：0觀課報告: 聽了張磊老師上的《 2和 5的倍數的特征》這節(jié)課,讓我受益匪