【正文】 希望大家能把這些宣傳語(yǔ)通過(guò)各種形式，讓更多人知道，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境?！叭欢币辉~，體會(huì)斧頭給小山村帶來(lái)的不幸福，而是災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。師板書(shū)：濫砍濫伐師：村子里的人們用斧頭砍下樹(shù)木后，山上出現(xiàn)了什么？ 生答：裸露的土地。（1）師：故事一開(kāi)頭就講“山腳下，曾將有過(guò)一個(gè)美麗的小山村?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，自然滲透著學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的體驗(yàn)和感悟。第四步，升華情感，明白道理新課標(biāo)指出在語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！弊寣W(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過(guò)、惋惜。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。本環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。沒(méi)有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒(méi)有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：的沒(méi)有了。讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的心情？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我很難過(guò)，我很生氣，我很遺憾等等。第三課時(shí)：總結(jié)全文，練習(xí)背誦課文中的好句佳段，完成相關(guān)作業(yè)。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防洪能力。本階段的教學(xué)目標(biāo)是讀課文識(shí)字。讀句子中的第一句，是小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，這是一句假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，它從反面說(shuō)明了小山泉的心愿；第二句是根據(jù)課文的意思重新組合的句子。一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大】抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)家”“拎起”“一棵一棵”“一年年”“一代代”等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的，再讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子。接著出示文本，采取多種形式的讀，幫組學(xué)生加深理解和感悟，讓他們?cè)诋?huà)面和朗讀感悟中感受到小山村的美麗。三、說(shuō)教法閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書(shū)：美麗一個(gè)小山村的故事 ｛亂砍濫伐消失這一板書(shū)方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，在本課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我所說(shuō)的是第二課時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了生字，初讀了課文的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：(一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻道理。第二個(gè)環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑。同桌討論小山村消失的原因。一、說(shuō)教材《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。在學(xué)生充分了解小山村消失的原因后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有什么想說(shuō)的嗎？”尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。（2）、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。在滔滔的洪水聲中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：｛同學(xué)們，看著這樣的畫(huà)面，你有什么要問(wèn)的嗎？｝我想，通過(guò)課件的演示，孩子們經(jīng)歷了小山村從美麗到毀滅的過(guò)程，這種震撼心靈的畫(huà)面，一定能激起他們很多的疑問(wèn)，而問(wèn)得最多的一定是：｛小山村為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？是誰(shuí)讓小山村變成這樣？｝當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，我導(dǎo)入：是啊，看著這樣的畫(huà)面，我們有太多太多的為什么要問(wèn)，就讓我們帶著這些為什么走進(jìn)今天的課堂吧！第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前山村的美麗。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹(shù)，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：別砍啦，再砍就沒(méi)啦；也有的可能會(huì)說(shuō)：真可惜，把我這樣的大樹(shù)當(dāng)柴燒，真是大材小用。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考。技能目標(biāo)：②、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。四、學(xué)情、學(xué)法分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書(shū)。②、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。弄清小村莊由“美麗”到“毀滅”的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。（如下）美麗一個(gè)小山村的故事｛亂砍濫伐消失這一板書(shū)方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。（擬人句）“咆哮”查字典。生讀。一、讀文感悟（一）感悟第二至六自然段默讀第二至六自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，最后什么都沒(méi)有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號(hào)標(biāo)出。C再來(lái)讀讀這段。相信經(jīng)過(guò)你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。（二）感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫(huà)面。②“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。師：人們砍伐樹(shù)木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3第五篇：一個(gè)小山村的故事《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)楚麗文教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。出示圖片：犁師:這里的“誰(shuí)家”指的是哪一家? 生答。，感受小山村的美麗。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要。最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，如：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)；一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象——美麗后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心：“這么美的山村，想不想去看看？”然后播放多媒體課件，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力：用自己的話描繪這個(gè)小山村。二、教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。一、教材分析：《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)3自然段。第二步，圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑多媒體能創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語(yǔ)，你有什么話想說(shuō)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些人砍樹(shù)太隨便了，這些人一點(diǎn)兒都不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，這些人一定會(huì)有報(bào)應(yīng)的，有些環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生還有可能會(huì)感覺(jué)氣憤。聯(lián)系實(shí)際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小山村里，每天享受著大自然帶來(lái)的這一切，你的心情會(huì)怎樣？讓學(xué)生暢談感受，各抒己見(jiàn)……【本環(huán)節(jié)，我由段到句，由句到詞，又由詞到畫(huà)面，由畫(huà)面到句子，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中走了個(gè)來(lái)回。最后充足文本，并超越文本，溝通課內(nèi)外，充分利用各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以在這堂課上，教師沒(méi)有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。識(shí)字重點(diǎn)就落在其他7個(gè)生字上。《一個(gè)小山村的故事》說(shuō)課稿2一、教材分析《小山泉的心愿》屬于讀課文識(shí)字單元。然后出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀2至4自然段，勾畫(huà)出讓你感受最深的句子。上課伊始，我以多媒體呈現(xiàn)小山村的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其回憶舊知。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。】第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感升華，明白道理?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，從聲音、畫(huà)面方面激活學(xué)生潛在的情感，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過(guò)、惋惜。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小山村的情景。第一篇：《一個(gè)小山村的故事》說(shuō)課稿《一個(gè)小山村的故事》說(shuō)課稿還地橋鎮(zhèn)小學(xué) 張大春我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文《一個(gè)小山村的故事》。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生