【正文】 六、板書設(shè)計(jì)：美麗←保護(hù)環(huán)境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。各國人民的環(huán)保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)保活動。（板書：保護(hù)環(huán)境）五、結(jié)束語：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國都做出了努力。指名讀。你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。指名分段讀。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。C再來讀讀這段。）你認(rèn)為作者這個自然段寫得怎么樣？B（課件：山洪爆發(fā)實(shí)錄）我們再來看看山洪爆發(fā)的真實(shí)錄像。（課件：山洪爆發(fā)聲）聽聽這風(fēng)聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒有了。像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？連讀二至四自然段學(xué)習(xí)6自然段 ①指名讀五、六自然段；讀第五自然段，體會山洪的兇猛。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設(shè)人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地“錄像）④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。②“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。誰來模仿砍樹發(fā)出的聲音。①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。一、讀文感悟（一）感悟第二至六自然段默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號標(biāo)出。（五）導(dǎo)入：質(zhì)疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新（一）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3第五篇：一個小山村的故事《一個小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時楚麗文教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。師：這邊有一個省略號，表示什么？生答。生讀。B：一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??/ 3師：一年年，一代代，說明時間很長。師：比較“裸”和“裹”的字形。你們能用一個詞來形容人們的這種行為嗎？生答?？沉硕嗌?？生答。出示圖片：犁師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。（2）小組討論。（可惜）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。（擬人句）“咆哮”查字典?？芍v點(diǎn)：雨水奇多，看出雨水很多?！边@邊有個詞引/ 3起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“曾經(jīng)有過”說明了什么？ 生答。（配樂）、六自然段，感受小山村的？。（美麗）（2）、你們從哪里讀出它的美麗？生答。，感受小山村的美麗。）生答。教學(xué)過程：一、以畫導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。點(diǎn)評人：黃學(xué)蓉（科學(xué)城二小副校長第四篇：一個小山村的故事《一個小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 。也可目睹郁郁蔥蔥的樹木被砍伐，裸露的土地在不斷擴(kuò)大，空中濃煙彌漫，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動學(xué)生的心靈，學(xué)生會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。設(shè)計(jì)多媒體的使用恰如其分。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要?！白x”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)合理。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。（如下）美麗一個小山村的故事｛亂砍濫伐消失這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。第五步，聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸針對現(xiàn)在存在的一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼觯俪珜?dǎo)學(xué)生寫一條號召人們保護(hù)環(huán)境的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。在學(xué)生充分理解了小山村消失的原因后，我問學(xué)生：你有什么想說的嗎？尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時讓其明白課文所蘊(yùn)含的道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。本環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。再讓學(xué)生讀自己體會最深的句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，如：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來；一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”。同桌討論小山村消失的原因。然后出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀3自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。弄清小村莊由“美麗”到“毀滅”的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)；體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。第三步：自主合作，探究原因《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強(qiáng)烈的對比，給學(xué)生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從“美麗”到“毀滅”的過程給學(xué)生帶來震撼心靈的感覺。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。人們對美的東西都有無限向往之情。在讓學(xué)生回憶小山村留給他們的印象——美麗后，我調(diào)動學(xué)生的好奇心：“這么美的山村，想不想去看看？”然后播放多媒體課件，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力：用自己的話描繪這個小山村。然后娓娓道來：看到山坡上茂密的樹林，看到清清的小河，同學(xué)們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，從而引出課題，導(dǎo)入新課。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。朗讀感悟法：采用多種形式的讀。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。三、教法分析：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”?！北締卧挠?xùn)練重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情”，根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。②、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。②、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，同時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。文章時代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。一、教材分析：《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。第三篇：一個小山村的故事說課稿《一個小山村的故事》說課稿2作者文集:會員類型：小教案三加入時間：2009年12月4日14:6《一個小山村的故事》說課稿 科學(xué)城一小鐘濤我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文《一個小山村的故事》。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。六、板書設(shè)計(jì)：為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書。并讓學(xué)生受到情感熏陶：要從小樹立環(huán)保意識。第四步，升華情感，明白道理新課標(biāo)指出在語文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。抓住重點(diǎn)詞“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年，一代代”等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)3自然段。和同桌交流這些句子，說說自己的感受。為突出這個重點(diǎn)，突破這個難點(diǎn)，在教學(xué)中我將運(yùn)用朗讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：首先，我拋出問題：“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠(yuǎn)的消失了，是什么原因呢？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動起來，使學(xué)生迫不急待地想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然地引入到本課的重點(diǎn)?！弊寣W(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過、惋惜。在學(xué)生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他們的胃口：“這么美的小山村，想不想去住幾天，去看一看？”（我猜想學(xué)生會說“想去！”）然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是沒有機(jī)會了。接著，出示文本，采用多種形式的