【正文】 因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@！課件出示：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！。如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。學(xué)生交流。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。（課件出示文字，學(xué)生齊讀）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。幫助理解：沒(méi)喘氣兒 咆哮 指導(dǎo)感情朗讀感悟?qū)W習(xí)最后一段。（隨著板書）大量砍伐樹木，過(guò)上了不錯(cuò)的日子！你喜歡這種以犧牲環(huán)境換來(lái)的幸福嗎？作者也不喜歡嗎？4）然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。其它的東西也開始發(fā)生變化，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)生了變化。（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵）說(shuō)明人們砍樹不是一棵兩棵，而是很多?。?）“裸露”的土地是什么樣的？2）一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? 這里的“一年年，一代代” 如果換成“一年，一代”好嗎？小村莊逐漸發(fā)生變化，人們意識(shí)到了嗎？（沒(méi)有）所以作者在句子后面加了一個(gè)——省略號(hào)。（1）都有“誰(shuí)”？（村里所有的人家，誰(shuí)家需要誰(shuí)家就去砍，沒(méi)人管）也就是說(shuō):亂砍樹木。讓我們來(lái)看看那慘不忍睹的情境吧!（課件出示課文插圖）對(duì)呀！這么好的小山村咋就變成這樣了呢？小山村的人也許從未思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，下面，就讓我們一起來(lái)來(lái)幫他們找找原因吧！2．小組合作探究：小山村為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？提示：細(xì)讀二、三、四自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句 3．交流收獲 1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。小山村里的樹木長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)你所了解的知識(shí)，這郁郁蔥蔥的樹木有哪些作用呢？ 樹木真是寶貝呀！因?yàn)橛辛诉@些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——鳥兒—— 魚兒—— 指導(dǎo)朗讀與背誦（二）、教材重組，對(duì)比感受。我們一起說(shuō)一說(shuō)：早先，有一個(gè)——（師生齊說(shuō)）師隨之板書：美麗這個(gè)被洪水吞沒(méi)的小山村曾經(jīng)是多么的美麗，多么的讓人向往啊!讓我們一起來(lái)感受一下小山村的美麗。早先，有一個(gè)（美麗的小山村），后來(lái)由于人們（砍伐樹木），最后，小山村（被洪水沖走了），變得（什么都沒(méi)有了）。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第7課講述的就是—一個(gè)小山村的故事（板書課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟了，是嗎？很好，那么課文中的字詞一定難不倒認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)，誰(shuí)有信心讀好這些詞語(yǔ)？出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥 婉轉(zhuǎn) 清澈見(jiàn)底 裸露 黎明 咆哮課文讀幾遍了？待會(huì)兒要展示讀給大家聽(tīng)。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。3．懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要的道理。2．熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：早先：美麗２７、一個(gè)小山村的故事 ↓（斧頭砍樹，帶來(lái)洪水）最后：什么都沒(méi)有了第五篇：一個(gè)小山村的故事一個(gè)小山村的故事 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，本人自覺(jué)有以下幾點(diǎn)成功之處：以學(xué)生為主體。二、出示第二幅插圖，讓學(xué)生明白了什么原因?qū)е滦∩酱宓臍纭＃劢虒W(xué)反思］我設(shè)計(jì)的這一堂課，旨在通過(guò)多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到這么一個(gè)美麗的小山村消失的直接原因和根本原因；讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。讓這樣的不幸，這樣的災(zāi)難不要再發(fā)生，讓我們攜手保護(hù)環(huán)境，讓我們的明天都能更美好地生活。（2）看，一場(chǎng)洪水就這樣把小山村給毀了（再次出示課文插圖3）想像一下，這位老伯此時(shí)的心里會(huì)想些什么呢？四、師總結(jié)人們用鋒利的斧頭，親手毀了自己曾經(jīng)美麗的家園，多么令人心痛?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子,做家具、當(dāng)柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨)表演：(師說(shuō):一陣猛烈的風(fēng)吹過(guò),生演,師說(shuō):看,幾棵小樹長(zhǎng)高了,生手拉手站在一起,風(fēng)吹不動(dòng))小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子?？?，山上的樹還是郁郁蔥蔥嗎？此時(shí)，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)？C、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)讀）D、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地?！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說(shuō)明砍了很多樹。并引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子。（3）同桌討論小山村消失的原因。（1）自由朗讀這兩段，勾畫出讓你感受最深的句子。此時(shí)，同學(xué)們一定 會(huì)有很多問(wèn)題想問(wèn)？問(wèn)吧，問(wèn)出你心中最迫切知道的。讓我們用一種低沉的傷心語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段吧。（課 件出示文中第三幅插圖）（1）為什么會(huì)變成這樣子呢？我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)自由讀6自然段。品第一段這個(gè)小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段）（1）聽(tīng)課文配樂(lè)讀第一自然段（2）指導(dǎo)讀誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀一讀這一自然段（指名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)）還有哪些同學(xué)也想一起讀一讀這一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再讀假如讓你在這里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠閑之美）我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小山村的喜愛(ài)讀出來(lái)。板書：一個(gè)小山村的故事二、以讀入境，感悟文意自由讀課文，了解大意你讀懂了什么，有什么地方不明白，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件［教學(xué)過(guò)程］一、以畫導(dǎo)入，激發(fā)情感很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福地生活著。［教學(xué)重點(diǎn)］讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。技能目標(biāo)：①、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。［教學(xué)目標(biāo)］結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：①、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因?！北締卧挠?xùn)練重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情”。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。六、板書設(shè)計(jì)：美麗←保護(hù)環(huán)境←人類→亂砍濫伐→什么都沒(méi)有第四篇：一個(gè)小山村的故事《一個(gè)小山村的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第27課［教材分析］《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不