【正文】 師：好，不少孩子已經(jīng)找到答案。土地在悄悄地變化。師：再一起讀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。大雨沒喘氣，一連下了五天五夜。我們讀的時(shí)候速度應(yīng)該怎么樣才能表示時(shí)間長(zhǎng)呢？ 生答。這是為什么呢？誰能憑著你對(duì)課文的初步了解說一說原因？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)找到原因。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災(zāi)難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數(shù)。各式各樣的環(huán)保宣傳出現(xiàn)在我們身邊。［教學(xué)難點(diǎn)］體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。（2）和同桌交流這些句子，說說自己的感受。一、出示第一幅插圖和第三幅插圖，通過直觀對(duì)比，讓學(xué)生明白了小山村的過去和現(xiàn)在該用什么語氣來朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 2．生字、詞語卡片等 【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們有誰喜歡聽故事??？你為什么喜歡聽故事？對(duì)，有的故事我們聽了會(huì)感覺很有意思，有的故事會(huì)讓我們懂得一些知識(shí)，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們都來做環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，哪怕是彎彎腰拾起地上的一片廢紙，伸伸手扶一把快要倒的小樹苗??別讓一個(gè)小山村的悲劇重演。（2）做動(dòng)作理解“拎”和“拿”的不同。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。（3）質(zhì)疑聽了你們的朗讀，我好像聽到了小山村在難過的哭泣。②、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。“然而”一詞，體會(huì)斧頭給小山村帶來的不幸福，而是災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。師板書：濫砍濫伐師：村子里的人們用斧頭砍下樹木后，山上出現(xiàn)了什么？ 生答：裸露的土地。（1）師：故事一開頭就講“山腳下，曾將有過一個(gè)美麗的小山村。師：親愛的小朋友，先前那個(gè)小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節(jié)課再思考，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。）師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──生：裸露。師：應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個(gè)小村莊都沒有了，那是一個(gè)多么美麗的小村莊啊，愛動(dòng)腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？生：小村莊為什么被洪水沖走？師：你善于提問題，是聰明的小朋友。生讀。不斷 減少 擴(kuò)大 家具 隨著 冒出柴煙師：真不愧是火車頭，讀了兩個(gè)詞都讀對(duì)了。師：會(huì)讀的一起讀這個(gè)詞。師：小朋友們好！生：老師好！師：我不太喜歡這種稱呼。我是一棵百歲的老松樹，我被____________，變成了___________。交流： 預(yù)設(shè)： 1．洪水“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。指名讀2．你能從這段文字里感受到什么？（美麗）板書 美在哪里？結(jié)合課文中的詞句來說。什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。指名讀、評(píng)議、齊讀。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無所有（同時(shí)板書箭頭），師：學(xué)了這篇課文，這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說的話是？[要保護(hù)樹木；要合理利用大自然的資源] 師：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。誰來教他讀。指導(dǎo)書寫。來，我們一起來讀第六自然段。師：說得真好，把書中的語句讀一讀。師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？你來說。）生答。（2）小組討論。師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。誰來模仿砍樹發(fā)出的聲音。指名分段讀。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。板書：一個(gè)小山村的故事二、以讀入境，感悟文意自由讀課文，了解大意你讀懂了什么，有什么地方不明白，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀?！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹。體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。我們一起說一說：早先，有一個(gè)——（師生齊說）師隨之板書：美麗這個(gè)被洪水吞沒的小山村曾經(jīng)是多么的美麗，多么的讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小山村的美麗。（課件出示文字，學(xué)生齊讀）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。小山村里的樹木長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)你所了解的知識(shí)，這郁郁蔥蔥的樹木有哪些作用呢？ 樹木真是寶貝呀！因?yàn)橛辛诉@些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——鳥兒—— 魚兒—— 指導(dǎo)朗讀與背誦（二）、教材重組，對(duì)比感受。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？?，山上的樹還是郁郁蔥蔥嗎？此時(shí)，你有什么話要對(duì)他們說？C、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導(dǎo)讀）D、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。品第一段這個(gè)小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段）（1）聽課文配樂讀第一自然段（2）指導(dǎo)讀誰愿意也來試著讀一讀這一自然段（指名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽后評(píng)）還有哪些同學(xué)也想一起讀一讀這一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再讀假如讓你在這里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠閑之美）我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小山村的喜愛讀出來?！北締卧挠?xùn)練重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情”。（二）感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。②“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3第三篇：一個(gè)小山村的故事《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)楚麗文教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。出示圖片：犁師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。，感受小山村的美麗。師：你的心情怎么樣？生：我心里不好受。師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。師：一棵棵？是嗎？看看。師板書：什么都沒有師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。師：好了，