【正文】 。2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。提問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？五、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。提問：要使組成的數(shù)是偶數(shù)，要注意什么？要使組成的數(shù)是5的倍數(shù)，要注意什么？既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)呢？“練習(xí)五”第7題?！熬毩?xí)五”第6題。判斷一個(gè)數(shù)的奇偶性。2的倍數(shù)是偶數(shù)；不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。板書：個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。教師講解：2的倍數(shù)都是偶數(shù)； 不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。（二）獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征引導(dǎo)學(xué)生把探索5的倍數(shù)特征的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到探索2的倍數(shù)的特征的過程中。5=（）觀察所算出的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：結(jié)果（）（填是或不是）整數(shù)，即個(gè)位上是0或5的數(shù)（）（填能或不能）整除5，即個(gè)位上是0或5的數(shù)（）（填是或不是）5的倍數(shù)，由此能驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)是正確的。（2）除法驗(yàn)證：任意報(bào)4個(gè)個(gè)位是0或5的自然數(shù)（0除外），然后除以5，并計(jì)算出結(jié)果。驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）乘法驗(yàn)證：任意報(bào)四個(gè)自然數(shù)（0除外），然后乘以5，并計(jì)算出結(jié)果。在表中找出5的倍數(shù)，并用“○”圈出來。師：為什么有些同學(xué)可以這么快就做出了判斷呢？老師覺得并不是他比大家聰明，而是因?yàn)樗ㄟ^預(yù)習(xí)掌握了一個(gè)小秘密，想知道這個(gè)秘密嗎？其實(shí)，這個(gè)秘密的答案就藏在今天這節(jié)課里面。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、百數(shù)表 學(xué)具：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，揭示目?biāo)游戲規(guī)則：老師先說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們用最快的速度判斷這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：5倍數(shù)的數(shù)特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。過程與方法經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，進(jìn)一步體會(huì)倍數(shù)的概念，增進(jìn)對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，進(jìn)一步鍛煉觀察、分析、歸納及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。會(huì)用5的倍數(shù)特征判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 5倍數(shù)的特征2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、8的數(shù)。完成P18“做一做”后談收獲時(shí)歸納出“個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)”板書：既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：個(gè)位上是0的數(shù)四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 撲克牌游戲：奇數(shù)+奇數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)偶數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)奇數(shù)＝偶數(shù)五、設(shè)懸念結(jié)束新課——快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。剛才在找的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（5的倍數(shù)的特征比較明顯，通過對(duì)2的倍數(shù)的探究，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出5的倍數(shù)的特征）板書:5的倍數(shù):個(gè)位上是0或5的數(shù)?！鞍贁?shù)表”：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來，并做上記號(hào)。B 假設(shè)全校學(xué)生連續(xù)編學(xué)號(hào)，任意說一個(gè)三位數(shù)的學(xué)號(hào)，快速判斷這個(gè)學(xué)生該由哪扇門進(jìn)入劇場(chǎng)。（板書分類圖示）、偶數(shù)的運(yùn)用 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。個(gè)位上是0、8的數(shù)是偶數(shù)，個(gè)位上是9的數(shù)是奇數(shù)。B 學(xué)生看課本上第17頁“關(guān)于偶數(shù)和奇數(shù)定義”的文字。（課件出示2的倍數(shù)的特征，并板書“2的倍數(shù)的特征”）、偶數(shù)。誰還能說一個(gè)大數(shù)？請(qǐng)大家計(jì)算驗(yàn)證。哪個(gè)小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 這些數(shù)有什么特征呢？哪個(gè)組能再說說你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生一般都能說出2的倍數(shù)個(gè)位上是0、8）。剛才我們說了這么多2的倍數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們?cè)谛〗M中交流一下，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，有不同意見的同學(xué)可以補(bǔ)充，然后各組選代表在全班交流。你們相信嗎？ 2：請(qǐng)你說出一個(gè)數(shù)來考考老師，好嗎？生自由報(bào)數(shù)：如： 4912200、449996??3：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？今天我們就來研究5的倍數(shù)特征。（三）談話引入，揭示課題： 與wuqiping12345在百度文庫中上傳的《5倍數(shù)的特征》PPT配套使用。（二）課前活動(dòng)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做一個(gè)游戲——“猜猜看”（我說你們猜）“一個(gè)人，兩只眼睛兩條腿，這個(gè)人是誰？”（生齊搖頭，猜不出，因?yàn)闆]說出這個(gè)人的特征）老師再來把條件補(bǔ)充一下：“此人神通廣大，手拿金箍神棒，會(huì)七十二變??”（沒等老師說完，學(xué)生立刻說出名字??）學(xué)生試著描述一個(gè)人，其它學(xué)生猜。（學(xué)號(hào)是雙數(shù)的學(xué)生完成）從小到大依次寫六個(gè)5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：概括理解5 倍數(shù)的數(shù)的特征；理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。2．了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)?！叮埠?的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教 荷堯鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳啟平【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第17頁、18頁。（）（四）想一想一個(gè)四位數(shù)354□，要使這個(gè)四位數(shù)是2的倍數(shù)，□里可能是。A、都是奇數(shù) B、都是偶數(shù) C、一個(gè)奇數(shù)，一個(gè)偶數(shù)870,285,180,75都是（）。（奇數(shù)，偶數(shù)）同時(shí)是2和5的倍數(shù)，最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。三、總結(jié)鞏固提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)（一）填空在1～20的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)有（）個(gè)。個(gè)位上是的數(shù)就是奇數(shù)。合作交流展示（1）學(xué)生匯報(bào)。（）是奇數(shù)。也就是說個(gè)位上是（）的數(shù)叫做偶數(shù)，個(gè)位上是（）的數(shù)是奇數(shù)?，F(xiàn)在你能說說有哪些特征的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？過渡：知道2的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？相繼出示卡片： 82