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正文內(nèi)容

253倍數(shù)特征教案-展示頁

2024-10-28 22:40本頁面
  

【正文】 關(guān)系,個位是0、8(學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定,引導(dǎo)學(xué)生研究個位有什么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征)小結(jié):所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)?(0、8)。問:這些雙數(shù)都是2的倍數(shù),它們有什么特征呢?對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測,要進(jìn)行驗證。(2)2的倍數(shù)特征問:2的倍數(shù)有什么特征呢?學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗,可能從列舉的數(shù)中概括出:都是雙數(shù)等結(jié)論。談話:同學(xué)們,“每天運動一小時,健康生活一輩子”,陽光體育運動讓我們健康快樂成長,讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧!二、合作探究、概括特征觀察情境圖,根據(jù)信息讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備:小黑板、多媒體。教學(xué)重點、難點:掌握5倍數(shù)的數(shù)的特征。第一課時2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷5倍數(shù)特征的探索過程,理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征,會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù);知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。充分發(fā)揮習(xí)題的作用,鞏固深化所學(xué)知識。課時安排:信息窗1——5倍數(shù)的特征2課時信息窗2——質(zhì)數(shù)與合數(shù)2課時整理復(fù)習(xí)1課時教學(xué)措施:加強探究意識的培養(yǎng)和探究方法的指導(dǎo)。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入對知識的學(xué)習(xí),使抽象的數(shù)論知識形象化,降低了認(rèn)知難度。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù),比較明顯,容易理解,而3的倍數(shù)的特征,不能只從個位上的數(shù)來 判定,必須把其各位上的數(shù)相加,看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定,學(xué)生理解起來有一定的困難,因此把它放在5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。在理解2的倍數(shù)的特征后,揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。教材簡析:信息窗口1的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來探索5的倍數(shù)的特征。教學(xué)重點:熟練掌握100數(shù)以內(nèi)5的倍數(shù);會求質(zhì)數(shù)與合數(shù)。在探索新知識的過程中,滲透觀察、類比、猜測和歸納等探索規(guī)律的基本方法。第一篇:253倍數(shù)特征教案六、團(tuán)體操表演——因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容:本單元的主要內(nèi)容包括:5倍數(shù)的特征,奇數(shù)與偶數(shù),質(zhì)數(shù)與合數(shù),分解質(zhì)因數(shù)。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體實例,了解5倍數(shù)的特征,能找出100以內(nèi)的5的倍數(shù);理解技術(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義,會分解質(zhì)因數(shù)。通過探索活動,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性發(fā)展初步的歸納、推理能力,激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學(xué)難點:能正確的分解質(zhì)因數(shù)。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中(或列舉的數(shù)據(jù))找出2和5的倍數(shù),并用不同的符號分別圈出,再觀察其特征。對于5的倍數(shù)的具體特征,則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。信息窗口2的內(nèi)容是對整數(shù)認(rèn)識的一次拓展,是在學(xué)生初步認(rèn)識了自然數(shù)以及初步認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在前面學(xué)習(xí)了5倍數(shù)的特征,奇數(shù)與偶數(shù),質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的意義、探究分解質(zhì)因數(shù)的方法。鼓勵學(xué)生探究策略的多樣化。充分發(fā)揮教師作用。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力,增強學(xué)生的探索意識,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。明白偶數(shù)和奇數(shù)的概念。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題選擇一個貼近學(xué)生實際生活的事件(如六.一節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等)引出信息窗情境圖。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人?”對這些簡單的計算問題要一略而過,把學(xué)生的提問引到:跳交誼舞(圓圈舞)可以派多少人?(1)跳交誼舞可以派多少人?學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)(如198等)問:你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人? 學(xué)生可能說是2的倍數(shù),也可能說是雙數(shù)等。問:生活中哪里用到雙數(shù)?學(xué)生可能說出:街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù),階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表,你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來,也可以把2的倍數(shù)寫出來,然后觀察這些數(shù)有什么特征。因此,判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù),只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了?(個位上的數(shù)字)(5)驗證結(jié)論剛才我們研究的這些數(shù)比較小,你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎? 學(xué)生自己舉例驗證。①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。②說明:0是偶數(shù),但我們在這個單元中一般不考慮0。(1)用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征(2)交流:個位上是5或0。學(xué)生獨立思考總結(jié):個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。三、鞏固練習(xí) 奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清,做此題的時候可以比比誰分的快,讓疲勞的大腦興奮起來。0、7 奇數(shù): 2的倍數(shù): 5的倍數(shù):四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們研究了什么問題?用什么方法研究問題? 板書設(shè)計:2和5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征是個位上是0、
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