信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合-展示頁(yè)
2024-10-28 22:03本頁(yè)面
【正文】 奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。語(yǔ)感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)中，可先請(qǐng)同學(xué)們精讀課文第七段，畫出相應(yīng)的句子。同時(shí)，此處也是思想內(nèi)容的精華所在，展現(xiàn)了一種更為闊大更為深遠(yuǎn)的境界。第四個(gè)“難道”以反問(wèn)句肯定白楊樹的精神面貌，而這正是敵后抗日群眾的精神和意志。第二個(gè)“難道”以反問(wèn)句肯定白楊樹不平凡的本質(zhì)，肯定白楊樹和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系。在這里，文章連用了四個(gè)反問(wèn)句，像剝春筍一樣一層深似一層地揭示白楊樹的象征意義，引導(dǎo)讀者去思考。這一段僅七句，卻把白楊樹的外形、色彩、性格寫得極為形象生動(dòng)。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到事半功倍的效果?！苯虒W(xué)時(shí)借助信息技術(shù)豐富的信息源，并通過(guò)多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，《背影》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟父親爬過(guò)鐵道給“我”買桔子的動(dòng)人畫面，我為學(xué)生播放了這段的教學(xué)視頻，讓學(xué)生感受到了父親對(duì)“我”的濃濃的愛，學(xué)生很快進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生。二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣相融合第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。我每天都要到“教研平臺(tái)”中瀏覽廣大同仁的各類文章，有時(shí)也會(huì)發(fā)表一些自己的評(píng)論。如今，“教研平臺(tái)”已經(jīng)融入到我的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。經(jīng)過(guò)這些年來(lái)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，信息技術(shù)已經(jīng)成為我教學(xué)的好幫手。去年我在本校上公開課《蘇州園林》時(shí)，我的教學(xué)創(chuàng)意來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《美麗的西雙版納》時(shí)，我從相關(guān)網(wǎng)站查找并下載了有關(guān)西雙版納的資料圖片，用簡(jiǎn)單的“powerpoint”制作成了CAI課件。信息技術(shù)為我的教學(xué)提供了豐富的資源，為教師備好、上課提供了有利的保證。教師除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思。一、信息技術(shù)為專業(yè)成長(zhǎng)注入了動(dòng)力教育信息化時(shí)代，影響著教師的教學(xué)行為方式。它可以提升教師的專業(yè)能力，使封閉狹窄的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，可以真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的深度融合靈山縣化龍中學(xué)鐘高承《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用??”，同時(shí)指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。由此可見，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大，它以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中，成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的新生力量。下面我將信息技術(shù)引入課堂與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合談?wù)勎业囊恍w會(huì)。傳統(tǒng)“教書匠”的傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，早已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，時(shí)代賦予了現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵。信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展提供了保障，可以說(shuō)信息技術(shù)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一大功臣。備課時(shí)，我常常穿梭于各大網(wǎng)站，觀摩名師教學(xué)視頻，借鑒同行優(yōu)質(zhì)教案，下載優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，可謂受益匪淺。那一幅幅形象的風(fēng)景圖片，那一組組詳實(shí)的數(shù)據(jù)，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響。我用“Flash”技術(shù)展示一個(gè)又一個(gè)蘇州園林，該課件不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們受到極為強(qiáng)烈的感染，對(duì)課文理解得更為深刻，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于客觀條件限制，我和很多教師一樣，所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并不算多，但我一直希望自己能夠不停地學(xué)習(xí)和積累，正是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是“教研平臺(tái)”幫助我完成了這個(gè)心愿。通過(guò)它，擴(kuò)大了自己的交往范圍，達(dá)到教師、專家等相互之間智慧的互聯(lián)，為我的專業(yè)發(fā)展注入了持久的動(dòng)力。更讓我感興趣的是把自己的教學(xué)反思、感悟、教學(xué)敘事等通過(guò)平臺(tái)讓廣大同仁一同分享，還經(jīng)常得到廣大同仁的幫助，讓我的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了大大的提高。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，此所謂“好之者不如樂(lè)之者?！钡木辰纭Ｈ?、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)突破重點(diǎn)和訓(xùn)練思維能力相融合在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。我在教學(xué)茅盾的散文《白楊禮贊》一課，作者描寫白楊樹正式出場(chǎng)是在第七自然段。由贊美樹到贊美人，過(guò)渡非常自然。第一個(gè)“難道”以反問(wèn)句引導(dǎo)讀者思索人和白楊樹的聯(lián)系，引起讀者的共鳴，為下文做鋪墊。
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