信息技術與學科教學的深度融合(存儲版)
【正文】 師生解決學科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的，,特別是多媒體技術在教學中的作用日益明顯和重要?，F(xiàn)結合具體案例介紹本人在日常教學中運用信息技術的一些嘗試和初步認識。最后，作者為什么要以這個為題，寫這篇文章，要告訴我們怎樣的道理？要我們學習什么？這篇文章的題目就已經(jīng)深深的吸引了學生，激發(fā)了他們閱讀、學習這篇文章的興趣。所以在教學本課的過程中，可以通過多媒體的教學技術來展示本課。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與技術發(fā)展的區(qū)別有些地方還沒有變普及甚至還沒有設備，所以也就存在巨大的地域差距；還有有些地方，由于在信息技術運用方面對教師的培訓不足，有許多教師不能熟練甚至不會使用多媒體設備，也存在有些老師對信息技術的認知不足，認為不運用信息技術依然可以把教學工作做到很好的誤區(qū)。最后，學校以及各個階層的領導應該鼓勵教師鉆研，促進信息技術與學科課堂教學融合的課題研究。其次，學校要定期組織教師進行信息技術培訓。而具體的方式可以為在制作課件時插入與教學內(nèi)容相關的視頻、音頻、圖片、資料等，同時也表現(xiàn)在課件制作時對制作技術的具體運用中，總之，課堂教學運用信息技術可以更好的吸引學生的注意力，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以更好的提高課堂教學的質量。我們要隨著社會的不斷的發(fā)展，科學技術的不斷的進步。其次，“男孩子必讀”。勇于實踐是關鍵，不斷學習是重點，使用恰到好處是核心。第五篇：信息技術與學科教學的深度融合信息技術與學科教學的深度融合摘 要：隨著人類社會的進步，科學技術得到快速的發(fā)展。切忌樣樣都懂，樣樣不通。二、深度融合的幾點建議，跟上技術發(fā)展的步伐。全世界一年產(chǎn)生的信息量超過人類社會五千年信息量的總和。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應的調整,使得通過最終教學設計所建構的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結構的要求,這樣的整合才是有意義的。重視教學資源的建設,并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。每位教師都應結合各自的學科特點去建構既能實現(xiàn)信息技術與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學結構要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方式?！按笳险摗彼斫獾恼n程是一個較大的概念。我們購置了3D打印機，給學生介紹關于3D打印技術，學習建模軟件，設計一些簡單的作品，我們邀請了學校美術教師參與，與信息技術老師配合，在作品的設計與創(chuàng)意上共同配合，然后打印出來，感受整個過程，學生自始至終充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新設計思維，鍛煉了動手能力。同學們對此很感興趣，馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論，想得到合理解釋，最后以“負荊請罪”這個成語拓展出非常多的成語典故、歷史事實、古文字知識等等，還有同學用Flash或Photoshop軟件模擬這個成語的場景，效果非常好。此時可用課件，通過畫面的拉近、拉遠，更迭、定格，讓學生比較、觀察、體會，反復吟誦表示畫面的句子，在視覺記憶和聽覺記憶活動中，使他們感受到了濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。第二個“難道”以反問句肯定白楊樹不平凡的本質，肯定白楊樹和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系?？梢?，在教學中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，收到事半功倍的效果。如今，“教研平臺”已經(jīng)融入到我的日常生活、學習和工作中。信息技術為我的教學提供了豐富的資源，為教師備好、上課提供了有利的保證。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。下面我將信息技術引入課堂與語文教學進行深度融合談談我的一些體會。那一幅幅形象的風景圖片，那一組組詳實的數(shù)據(jù)，在學生中引起了強烈的反響。更讓我感興趣的是把自己的教學反思、感悟、教學敘事等通過平臺讓廣大同仁一同分享，還經(jīng)常得到廣大同仁的幫助，讓我的語文素養(yǎng)得到了大大的提高。我在教學茅盾的散文《白楊禮贊》一課，作者描寫白楊樹正式出場是在第七自然段。四個反問排比句，由外向內(nèi)，層層深入，句法同中有異，點破白楊樹的象征意義，贊美之情到這里也發(fā)展到了頂點?，F(xiàn)代信息育技術的恰當運用，便可激活學生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。放眼21世紀，語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面。經(jīng)驗2：我校在開展中小
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