【正文】 合工作穩(wěn)步開展，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。六、保障措施學(xué)校成立由校長親自擔(dān)任學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合領(lǐng)導(dǎo)小組組長。第四階段（9月份開始）組織教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科深度融合制度化、常態(tài)化，同時(shí)強(qiáng)化應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)校信息化任何水平迅速提升。第二階段（6月份）教師在個(gè)人學(xué)習(xí)空間創(chuàng)課，（以導(dǎo)學(xué)案為基本框架）每個(gè)教師至少完成一課，可通過微課，完成課堂教學(xué)教與學(xué)的融合，聯(lián)校學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程調(diào)研。教師設(shè)計(jì)使學(xué)生達(dá)到正確知識(shí)構(gòu)建的鞏固練習(xí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面調(diào)控，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。課堂中，學(xué)生通過小組合作，解決由老師布置的課堂探究任務(wù)，該合作探究任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)合作交流或組際協(xié)作交流，在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。第三，小組合作，研究解決。利用平臺(tái)開發(fā)的自主學(xué)習(xí)檢測單具有即時(shí)信息反饋功能，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測，通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生學(xué)情。學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教同學(xué)和老師。建立智慧教育微課聯(lián)盟，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型區(qū)域空間四、實(shí)施要求第一，網(wǎng)絡(luò)觀課，自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)微課資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度整合，改革教與學(xué)的模式。組長：張午紅成員：聯(lián)校工作人員及各中心學(xué)校校長三、工作目標(biāo)普及教育信息化培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教職員工教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、關(guān)注重點(diǎn)、解決問題”的思路，實(shí)現(xiàn)教育信息的交互、共享、開放、協(xié)作、高效，以信息技術(shù)特色為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力和人才，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同發(fā)展為歸宿，走出一條內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相結(jié)合的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合之路。根據(jù)岔口聯(lián)校信息化實(shí)際，特制定岔口聯(lián)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案。第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施方案平定縣岔口聯(lián)校隨著科學(xué)技術(shù)和信息化教育的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代已滲透到教育工作的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)課程隨著教育方式的變革應(yīng)用而生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是將信息技術(shù)有機(jī)融合在各學(xué)科教學(xué)中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和自主能力，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，深化學(xué)校教育改革，以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作有序推進(jìn)，特成立領(lǐng)導(dǎo)組。利用陽泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。將網(wǎng)絡(luò)課程的開展與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組捆綁式評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。教師在課前利用陽泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測單。第二，預(yù)習(xí)檢測，提出疑問。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師回復(fù)或精選供課堂上討論解決。教師將數(shù)據(jù)分析后，將學(xué)生的問題進(jìn)行整合，將問題轉(zhuǎn)化為課堂合作學(xué)習(xí)的課題，并進(jìn)行二次備課。第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。五、工作要求第一階段：（5月底前）制定實(shí)施方案，組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，完善教師和學(xué)生空間，探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課等不同學(xué)科及課型的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)。第三階段（8月份）教師通過陽泉教育資源公共服務(wù)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科整合深度備課，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。第五階段（12月底）完善考評(píng)機(jī)制，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)質(zhì)課和微課、課件評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)工作創(chuàng)新開展。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施、評(píng)估和管理力度，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合向縱深發(fā)展。根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級(jí)相關(guān)硬件設(shè)備，完成與原有系統(tǒng)的整合，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平，信息技術(shù)方面的管理人員要定期維修設(shè)備，更新學(xué)校資源庫。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)施，是新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，各校要乘著這一東風(fēng)，全面提升學(xué)校教育信息化的水平，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)的信息化水平，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、辦公和后勤服務(wù)于一體，構(gòu)建一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，通過此項(xiàng)工作的開展，為教育科研、教育教學(xué)工作搭建高效便捷的平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)1：其他學(xué)科整合信息技術(shù)，讓豐富的其它多學(xué)科教育資源深度融合信息技術(shù)，使我校信息技術(shù)課堂教學(xué)走出一條新路子講到信息技術(shù)的深度融合，我們一般都是把信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)