【正文】 的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。三、填＞、＜或=。3月份出生人數(shù)300人，記作+300人；2月份出生人數(shù)是100人，表示（）100人。）二、填空。（）0是負(fù)數(shù)。、比0大的數(shù)都是正數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)上面這樣的直線叫做數(shù)軸。完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第5題。三、鞏固練習(xí)、完成教材第5頁(yè)的“做一做”。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？師及時(shí)小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。、教學(xué)例3。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？二、新課講授、教學(xué)例3。揭示課題。難點(diǎn)充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，能正確比較大小。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)反思課題在直線上表示正、負(fù)數(shù)課型講授課課時(shí)總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課教材結(jié)合活動(dòng)情境，引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，即在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容。作業(yè)布置、先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)0℃：淡水開始結(jié)冰的溫度。完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。三、鞏固練習(xí)X、完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像XX,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（3）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號(hào)）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。學(xué)生討論合作，交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。揭示課題。難點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)、初步理解負(fù)數(shù)的含義。通過生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。通過6個(gè)城市同一天的溫度和存折收支的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)目標(biāo)：、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教材首先通過學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來通過用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。X|k|B||o|m在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長(zhǎng)升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案(新教材人教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案（新教材人教版）本資料為woRD文檔， 興義市木賈街道辦二0—二0學(xué)年第 學(xué)期班級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教師：學(xué)校：二0****年**月**日第一單元/組教材分析項(xiàng)目修改欄課標(biāo)要求：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)用具：溫度計(jì)、總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型講授課課時(shí)總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們?cè)诰唧w的情境中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時(shí)序數(shù)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入、出示主題圖。、教師利用向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授、教學(xué)例1。教學(xué)例2。、教學(xué)例1。（2）教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。教學(xué)例2。（教材第3頁(yè)的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。而前面有“”號(hào)的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。3℃：零下3攝氏度3℃（+3℃）：零上3攝氏度正數(shù)：負(fù)數(shù)：+XX500+5001320既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。+230正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3