【正文】 五、教學(xué)板書(shū)。獨(dú)立完成后全班交流訂正。（2）學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（5）學(xué)生個(gè)人總結(jié)。（3）學(xué)生兩人合作交流，畫(huà)出這4位同學(xué)和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系。（2）小紅、小明行走的方向相同，都向西；小麗、小東行走的方向相同，都向東。（3）總結(jié)：用有正數(shù)和負(fù)數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。：，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（1）獨(dú)立思考后小組交流。展示學(xué)生交流的成果，師生共同探討。①方向相反，可以用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。（1）從圖中你獲得了什么信息？（2）他們行走的方向有什么關(guān)系？（3）如何在一條直線上表示這4位同學(xué)和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢？（4）教師提出要求：兩人一組，想一想怎樣在一條直線上表示，把你的想法畫(huà)出來(lái)。這6名同學(xué)的實(shí)際身高分別是多少厘米？二、自主探索，體驗(yàn)在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。如果小宇先向東行4m，再向西行6m，這時(shí)小宇的位置表示為（2）m。小宇向西走3m記作3m。A.（）B.（）C.（）D.（6）。）你能在一條直線上表示他們行走的方向和距離嗎？ 學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，思考教師提出的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（4分鐘）談話導(dǎo)入：放學(xué)后，小紅，小明，小麗，小東四個(gè)好朋友在大樹(shù)下做起了游戲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，體會(huì)0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。第3課時(shí) 在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)、0和負(fù)數(shù)，體會(huì)0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)》中本課時(shí)的練習(xí)。（4）你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)溫度都是怎樣讀寫(xiě)的？ 組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)》中本課時(shí)的練習(xí)。（8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。（5）了解了北京的氣溫，下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢(shì)告訴大家好嗎？（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。（3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號(hào)）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。（2）教師講解0℃的意思。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）二、新課講授 教學(xué)教材第2頁(yè)例1。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。課時(shí)安排建議共分3課時(shí)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí) 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí) 知識(shí)結(jié)構(gòu)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）（教材第2頁(yè)例1）。教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，這里還沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。重點(diǎn)難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫(huà)法。通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。第二、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。另外，在練習(xí)中還安排了用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些數(shù)據(jù)的練習(xí)。例如：用負(fù)數(shù)表示溫度，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。在教學(xué)中，我注意從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)：第一、選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深理解。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。A、（）B、（）C、（）D、（）E、（）在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（7）總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。二、新授： 教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3：（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？14378 ++ 082如果+20%表示增加20%，那么6%表示。初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。（9五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：第6頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：3℃讀作：3攝氏度3℃讀作：負(fù)3攝氏度 表示零上3攝氏度表示零下3攝氏度 存入500元：支出500元：兩種相反意義的量0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（（3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是兩種相反的意義的量。珠穆朗瑪峰 海平面吐魯番盆地155m ３、判斷題：（1）0是負(fù)數(shù)。－２ 14 +23 － 0 + 50 － －82 +50 13974 正數(shù) 負(fù)數(shù)通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米。學(xué)生小組討論和交流，理解什么叫正數(shù)，什么叫負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正確的讀法和寫(xiě)法。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。（3）了解首都北京的最高氣溫：北京又是多少攝式度呢？與長(zhǎng)沙的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比長(zhǎng)沙的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。（天氣預(yù)報(bào)片頭）二、教學(xué)例1認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。④零上10攝式度（零下10攝式度）。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。學(xué)情分析：教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法