【正文】 五、教學板書。獨立完成后全班交流訂正。（2）學生獨立思考后組內發(fā)表自己的觀點。（5）學生個人總結。（3）學生兩人合作交流，畫出這4位同學和大樹的相對位置關系。（2）小紅、小明行走的方向相同，都向西；小麗、小東行走的方向相同，都向東。（3）總結：用有正數(shù)和負數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。：，應如何運動？（1）獨立思考后小組交流。展示學生交流的成果，師生共同探討。①方向相反，可以用正、負數(shù)表示相反意義的量。（1）從圖中你獲得了什么信息？（2）他們行走的方向有什么關系？（3）如何在一條直線上表示這4位同學和大樹的相對位置關系呢？（4）教師提出要求：兩人一組，想一想怎樣在一條直線上表示，把你的想法畫出來。這6名同學的實際身高分別是多少厘米？二、自主探索，體驗在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。如果小宇先向東行4m，再向西行6m，這時小宇的位置表示為（2）m。小宇向西走3m記作3m。A.（）B.（）C.（）D.（6）。）你能在一條直線上表示他們行走的方向和距離嗎？ 學生認真觀察主題圖，思考教師提出的問題。教學準備：教具準備：PPT課件 教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課（4分鐘）談話導入：放學后，小紅，小明，小麗，小東四個好朋友在大樹下做起了游戲。學習重點：能在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，體會0是正、負數(shù)的分界點。第3課時 在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)教學內容：在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù) 學習目標、0和負數(shù)，體會0是正、負數(shù)的分界點。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《學習與測評》中本課時的練習。（4）你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。師設難：“我認為0應該歸為正數(shù)一類。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（2）教師展示分類的結果，適時講解。（3）教師：上述數(shù)據中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個是存入，一個是支出）。（2）引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。（1）教師出示存折明細示意圖。今天我們繼續(xù)學習負數(shù)知識。教學過程一、情景導入教師：上一節(jié)課我們已經一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？ 組織學生討論回憶上一課內容。教學目標：通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據，讓學生體會負數(shù)在生活中的廣泛應用，進一步體會負數(shù)的含義。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《學習與測評》中本課時的練習。（8）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。（2）教師講解0℃的意思。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）二、新課講授 教學教材第2頁例1。教學過程：一、情景導入。重點難點：體會負數(shù)的重要性。課時安排建議共分3課時：負數(shù)的初步認識2課時 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)1課時 知識結構第1課時負數(shù)的初步認識（1）教學內容：負數(shù)的初步認識（1）（教材第2頁例1）。教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息、尋找解題思路。關于數(shù)軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經驗，遷移類推到負數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。對負數(shù)的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。重點難點負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。通過這個學習，學生初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。第二、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結合的思想。另外，在練習中還安排了用正數(shù)和負數(shù)表示一些數(shù)據的練習。例如：用負數(shù)表示溫度，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。在教學中，我注意從以下幾個方面強化學生的認識：第一、選取學生熟悉的生活素材，加深理解。三、填＞、＜或=。3月份出生人數(shù)300人，記作+300人；2月份出生人數(shù)是100人，表示（）100人。）二、填空。（）0是負數(shù)。、比0大的數(shù)都是正數(shù)。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)上面這樣的直線叫做數(shù)軸。完成教材第6頁練習一的第5題。三、鞏固練習、完成教材第5頁的“做一做”。應如何運動？師及時小結：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。引導學生觀察數(shù)軸。（4）教師總結：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。（2）教師結合學生的匯報，用出示數(shù)軸，在相應點的下方標出對應的數(shù)。、教學例3。教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？二、新課講授、教學例3。揭示課題。難點充分理解正數(shù)、0、負數(shù)，能正確比較大小。培養(yǎng)學生抽象思維能力和數(shù)學思維。教學反思課題在直線上表示正、負數(shù)課型講授課課時總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課教材結合活動情境，引入了在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形，即在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)的內容。作業(yè)布置、先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應的括號內。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計負數(shù)的認識0℃：淡水開始結冰的溫度。完成教材第4頁的“做一做”第2題。三、鞏固練習X、完成教材第4頁的“做一做”第1題。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（2）教師展示分類的結果，適時講解。歸納正數(shù)和負數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個是存入，一個是支出）。（2）引導學生歸納總結：像XX,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)。（1）教師出示存折明細示意圖。（3）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。（1）教師板書關鍵數(shù)據：0℃。歸納正數(shù)和負數(shù)。學生討論合作，交流反饋。引導學生觀察圖片，說出圖中內容。揭示課題。難點體會負數(shù)的重要性。教學重點與難點重點、初步理解負數(shù)的含義。通過生活中的實例，理解負數(shù)產生的意義。通過6個城市同一天的溫度和存折收支的對比，使學生進一步體會生活中用正