【正文】 負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)目標(biāo)：、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教材首先通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來(lái)體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來(lái)通過(guò)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。X|k|B||o|m在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長(zhǎng)升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案(新教材人教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案（新教材人教版）本資料為woRD文檔， 興義市木賈街道辦二0—二0學(xué)年第 學(xué)期班級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教師：學(xué)校：二0****年**月**日第一單元/組教材分析項(xiàng)目修改欄課標(biāo)要求：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。作業(yè)布置先讀一讀，在把這些數(shù)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書(shū)設(shè) 計(jì) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) ℃： 淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。三、鞏固練習(xí)X完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。（2）教師展示分類(lèi)的結(jié)果，適時(shí)講解。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和500意義相同嗎？（500和500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù)。（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（3）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái)，并讀一讀。（3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號(hào)）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。（1）教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。學(xué)生討論合作，交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容。揭示課題。難點(diǎn) 體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)初步理解負(fù)數(shù)的含義。通過(guò)生活中的實(shí)例，理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。通過(guò)6個(gè)城市同一天的溫度和存折收支的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)目標(biāo)：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教材首先通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來(lái)體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義，接下來(lái)通過(guò)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長(zhǎng)升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。A、（）B、（）C、（）D、（）E、（）在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（7）總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。二、新授： 教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3：（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？14378 ++ 082如果+20%表示增加20%，那么6%表示。初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。（9五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：第6頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：3℃讀作：3攝氏度3℃讀作：負(fù)3攝氏度 表示零上3攝氏度表示零下3攝氏度 存入500元：支出500元：兩種相反意義的量0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（（3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是兩種相反的意義的量。珠穆朗瑪峰 海平面吐魯番盆地155m ３、判斷題：（1）0是負(fù)數(shù)。－２ 14 +23 － 0 + 50 － －82 +50 13974 正數(shù) 負(fù)數(shù)通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米。學(xué)生小組討論和交流，理解什么叫正數(shù)，什么叫負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正確的讀法和寫(xiě)法。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。（3）了解首都北京的最高氣溫：北京又是多少攝式度呢？與長(zhǎng)沙的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比長(zhǎng)沙的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。（天氣預(yù)報(bào)片頭）二、教學(xué)例1認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。④零上10攝式度（零下10攝式度）。③10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。學(xué)情分析：教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)軸表示正負(fù)數(shù) 課時(shí)安排：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)????????1課時(shí) 用數(shù)軸表示正負(fù)數(shù)??????????1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀、寫(xiě)第一課時(shí)主備人：朱桂榮教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)例例2 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)信息作出合理解釋。從而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)，正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)去安排在中學(xué)中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提前到六年級(jí)學(xué)，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過(guò)渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。（五）綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐著重于運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于一些具體生活事例能能進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)方案，并能說(shuō)清條理和依據(jù)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，主要有統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，可能性等。（2）圖形與變換，著重復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式。（二）圖形與幾何（1）圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，著