【正文】 閱讀。四、總結(jié)全文。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。三、升華情感生齊讀第七小節(jié)師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。師：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）師：多善良多機智的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀文中的話。（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。3．師：用文中的一個詞語來形容嫦娥就是——美麗善良（板書）。）2．學(xué)生輕聲讀課文36小節(jié)。（一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段，其余學(xué)生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景）師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你想說些什么呢？ 4．齊讀、感悟美師：讓我們一起美美地讀一讀，（齊讀）。什么樣的畫呢？（課件出示圖片）2．師引導(dǎo)生觀察插圖師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？（師引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！巴啤保河猛娖然蜻M逼。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。．．．（“一心想”說明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。師生交流（1）師：逢蒙是什么樣的人？誰來說說？生：奸詐貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）（2）師：原來逢蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？ 有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。齊讀后羿射日的動作語句，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。指名讀2自然段。（學(xué)生齊讀課題）師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內(nèi)容。明月幾時有，把酒問青天。教學(xué)難點感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。第一篇：嫦娥奔月教案[范文]《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。教學(xué)重點充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。教學(xué)過程一、賞月入題師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們四年級學(xué)過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。月夜是多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一 ——《嫦娥奔月》。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）解讀后羿師：接下來就讓我們一起走進后羿這位英雄。讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？找找有關(guān)詞語或句子。．．．．這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來?！?迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”．．．．．．．．說明什么？） 師：“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。你先坐下，喝口水，我來給你拿。（接著翻箱倒柜搜起來）（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過 1．欣賞圖片師：提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。感覺怎樣？——美）師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。（四）解讀嫦娥 師：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文第36小節(jié)讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面的美嗎？她又是什么樣的人呢？（心地善良、為民著想、機智勇敢。把一些支持你想法的語句用線畫下來。嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面？（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。）（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??村西的李四家又生了一個孩子，卻一塊包裹的布也沒有，嫦娥知道了，就立即??這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。那是一個奸詐貪婪的小人。師：嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。6.（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀第6段文字）師：現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。男生齊讀師：后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。師：因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！霸铝痢庇嘘P(guān)的詩句。，并理解由生字組成的詞。教學(xué)重難點：，學(xué)習(xí)生字詞。，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。）