【正文】 ?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學情況。(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。教學準備: 小黑板 教學過程:一、導入新課，揭示課題每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讀題。難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。言與意相應成趣，構成語文。我們要做的就是“去避”，去孩子的感覺之避，思維之避、形象之避、體驗之避??幫他們把云撥開，去觀照學生的自信、情感、靈魂。六、板書設計： 后羿 力大無窮逢蒙 貪婪奸詐嫦娥 機智 善良 勇敢 課后反思：[語文的學習目的不是簡單的讀書識字，它還負擔傳承一個民族的文化和歷史的重任，所以本課設計在關注文本的同時，適度拓展，開發(fā)傳統(tǒng)的月文化精華。明月幾時有》。但愿人長久，千里共嬋娟。教師：因為嫦娥的美麗善良、機智勇敢，更因為她為了老百姓的幸福而做出的犧牲，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福（4）指導朗讀。小結(jié)：是的，她所做的一切，都是為了不讓逢蒙的奸計得逞，都是為了老百姓的利益，所以說，她是一個善良的人。她，她，她還。學生會抓?。阂恍南氚?，假裝生病，手提寶劍，迫不及待，闖進，威逼，翻箱倒柜，四處搜尋等詞語感受嫦娥的勇敢機智。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（三）【預設臺上學生會重點交流段落二：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。：在每年的八月十五中秋節(jié)，人們會擺上果品，并且賞月、吃月餅，為什么會有這樣的習俗呢？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？請大家默讀課文，從文中找找原因。④全班齊讀該段。①后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？ 為老百姓解決苦難（痛苦和災難）②你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？ 要求回答完整：我從??看出老百姓生活在苦難中。同學交流好的地方全組都可以圈畫，寫下感受，統(tǒng)一思想。【設計意圖：教給學生概括文章的方法，給每個孩子創(chuàng)設語言表達的機會。引導概括方法：寫事的文章要用簡練的語言抓住什么人？做了什么事？事情的前因后果，來加以概括。⑵?！?，進一步正音?？梢圆扇?、跟著課件一起書空、教師范寫的方式加以強化。（指名讀、同位互查，開火車讀）逢蒙 奸詐 貪婪 藥丸 企盼 樹影婆娑 奸詐貪婪 迫不及待【預設：① “逢”讀音易錯，注意讓學生反復識記。設計意圖：讓學生會學是我們的最終目的，本環(huán)節(jié)設計意在讓學生在具體的語意中識辨字音。學生通過交流討論，聯(lián)系上下文確定答案。n 。；趕忙或者趕急事?！慷?、檢查預習，整體感知 。如果班中沒有學生自覺進行篩選整理的，老師應該給予方法的指導，對資料進行整理，提取重要信息，并且要求學生把搜集到的資料變成自己知識體系中的一部分。？？做好批注。二、教學重、難點：重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點； 難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。第一篇：嫦娥奔月教案嫦娥奔月一、教學目標；、流利朗讀課文。、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。三、教法、學法設計：教法：情境教學法感情朗讀課文學法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學習法四、預習作業(yè)：。教學過程一、導入新課1.（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？【預設：有學生可能會把自己搜集的資料照讀了事，教師可請班中另一個對資料進行篩選整理的同學交流，強調(diào)資料搜集整理的方法?！?【設計意圖：真正培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。教師出示課件：奔bēn ；急跑。b232。朝；向。齊讀課題。給予沖突，教給解決方法——在語境中確定字音。．②“蒙”筆順容易寫錯，“蒙”中橫的長短容易丟。以上兩個生字都要在指導后描紅、書寫兩遍。⑴同桌兩人分自然段朗讀課文，及時正音。你知道課文主要講了什么？【預設：學生可能概括不全或者說得啰嗦?！?引導后讓同桌互相說說。】 三、精讀感悟（一）快速瀏覽課文，思考：文中的三個人物分別給你留下了怎樣的印象？你從那些詞句感受到的？，細細地讀，靜靜地想，畫出有關的語句，在感受深刻的地方簡要地寫寫批注。預設及措施：可能有的小組交流不是很有效，師走到小組中間指導，先讓中下等學生交流，然后小組長了解還有同學和他找到相同的句子，說說你的理解。預設學生會抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）③從這些詞你感受到什么？應該怎么讀呢？你能不能讀給我們聽聽？ 是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了啊！十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當，這是多么悲慘的生活??！學生應該還會抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會后羿的力大無比，為民造福。有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。（二）【預設臺上學生會重點交流段落一：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。抓住“接濟”（在物質(zhì)上幫助別人）比如張家湊不夠孩子的學費，嫦娥就送點銀子去，引導學生想象一下，嫦娥還可以怎么幫助鄉(xiāng)親們呢？ 臺下學生可能會補充練習說話：，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就?? ，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即?? ，嫦娥十年如一日??（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）小結(jié)：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。教師可以引導：面對兇神惡煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又是怎么做的？臺下學生補充：想象說話訓練：面對