【正文】 上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖嗖嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。學(xué)生自己指出易錯字提示：婪：邊音，下半部分為女濟：多音字，救濟、接濟，濟南皓：潔白明亮，皓月，皓齒凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望【設(shè)計意圖：學(xué)生自主交流，展示預(yù)習(xí)收獲，并就生字詞的自學(xué)障礙點進行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法學(xué)會生字新詞，豐厚字詞教學(xué)。，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。師：因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。）（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??村西的李四家又生了一個孩子，卻一塊包裹的布也沒有，嫦娥知道了，就立即??這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。感覺怎樣？——美）師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？找找有關(guān)詞語或句子。教學(xué)過程一、賞月入題師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們四年級學(xué)過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。指名讀2自然段。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。3．師：用文中的一個詞語來形容嫦娥就是——美麗善良（板書）。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）師：多善良多機智的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)?！浚ㄕ簦哼@里的奔讀b232。⑵指2名學(xué)生回答，詢問其他學(xué)生是否同意?？闯隼习傩丈钤诳嚯y中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？（評價語言：是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了??！真是水深火熱?。。煟菏畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。二、課前預(yù)習(xí)。贊揚了（誰）、的品質(zhì)。（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。)嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”），她是怎樣與逢蒙周旋的？【PPT】當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。投影出示月亮圖片，音樂。教學(xué)過程：一、從圖引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。*（1）接濟就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。神話歌頌了美好的愛情和英雄的氣概，鞭撻奸詐貪婪的丑陋，表達了人們的美好愿望。四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們在四年級學(xué)過的兩個神話故事嗎？（《普羅米修斯盜火》、《盤古開天辟地》）你還知道哪些中國神話故事呢？請學(xué)生交流。（文中指誰敬重誰？）奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。（學(xué)生交流）那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？（相機出示相關(guān)語句）他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。二、教學(xué)重點：通過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。師：能具體說說哪里寫到嫦娥心地善良嗎？生：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。師：何以見得？生：為了把仙藥弄到手，八月十五這天，后羿帶弟子出門，逢蒙卻假裝生病留了下來，這說明他十分“奸詐”。（接著翻箱倒柜搜起來）通過表演我們可以知道，“周旋”是？課件給出三個選項。生：留戀。師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結(jié)在連聲的呼喚中。）師：因為這樣的情感，也就產(chǎn)生一個節(jié)日，那就是—— 生：中秋節(jié)。留戀，卻沒有因留戀而把仙藥拱手相讓。生：選第三個。師：面對逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？生讀：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。師：不錯。師：向往美的同學(xué)一定愿意讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪個人物？他有什么特點？ 生：后羿，力