【正文】 詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。“接濟(jì)”的“濟(jì)”（A 過(guò)河；B 救濟(jì)；C 有益）威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒙”不要少了中間一橫；“奸”要寫(xiě)得左窄右寬；“貪”“企”兩字上大下小，注意字的間架結(jié)構(gòu)等。（三）理清文章脈絡(luò)，了解課文大意朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中人物及故事的主要內(nèi)容。根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生分段，并說(shuō)說(shuō)每部分的大意。討論交流后總結(jié)：第一段(第2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（四）品讀“后羿射日”部分：《嫦娥奔月》這個(gè)感人的故事中塑造了三個(gè)很有特點(diǎn)的人物。今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下后羿。自由讀2自然段，說(shuō)一說(shuō)，后羿給你留下了什么印象？用橫線劃一劃。預(yù)設(shè)：力大無(wú)比、心系百姓（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）通過(guò)關(guān)注“運(yùn)足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”，指導(dǎo)讀好“力大無(wú)比”的句子。理解：什么叫苦難？（痛苦、災(zāi)難。）“這個(gè)苦難”是指什么苦難呢？ 充分發(fā)揮想象，把你想象到的苦難的畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指導(dǎo)讀出命令的語(yǔ)氣。）這就是傳說(shuō)中的后羿，他力大無(wú)比、心系百姓，令人佩服，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀12自然段。（五）作業(yè)學(xué)生描紅；抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫(huà)面美的同時(shí)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美。通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)語(yǔ)言、表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)人物？他有什么特點(diǎn)？ 生：后羿，力大無(wú)比、心系百姓。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗的神話故事——（讀題）。讀了這個(gè)課題，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想象一下。生：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，飄飛的嫦娥。師：（出示課文插圖）課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？ 生（讀）：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。師：（出示這段話）讀文字有什么感覺(jué)？ 生：很美。師：向往美的同學(xué)一定愿意讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀。（指名讀）師：老師也來(lái)讀一讀（把“飄飄悠悠”讀成“ 飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“ 碧藍(lán)”）生糾錯(cuò)。師：有什么不妥嗎？相機(jī)解釋?！帮h飄悠悠飛了起來(lái)”，這讓我們感覺(jué)嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感?！氨趟{(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月”，強(qiáng)調(diào)夜空的美麗色彩，藍(lán)到了人心里。師：愿意完整地將這段嫦娥奔月的文字讀一讀嗎？（學(xué)生讀）（二）觸摸嫦娥“美的內(nèi)心”師：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文36小節(jié)整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？生：人更美，嫦娥心地善良。師：能具體說(shuō)說(shuō)哪里寫(xiě)到嫦娥心地善良嗎？生：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥。師：不錯(cuò)。什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 師先給出例句，學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)。師：這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，怎么會(huì)不讓人尊敬喜歡呢？第二件事情“吞藥”更能表現(xiàn)嫦娥的品性。這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是什么樣的人？生：一個(gè)奸詐貪婪的小人。師：何以見(jiàn)得？生：為了把仙藥弄到手，八月十五這天，后羿帶弟子出門(mén)，逢蒙卻假裝生病留了下來(lái)，這說(shuō)明他十分“奸詐”。從他一到晚上，就“手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里”，威逼嫦娥“把仙藥交出來(lái)”說(shuō)明他多么的“貪婪”。師：面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？生讀：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。師：什么叫“周旋”呢？我們來(lái)想象一下，嫦娥會(huì)怎樣和逢蒙周旋，同學(xué)配合表演?！胺昝伞保嚎彀严伤幗怀鰜?lái)？ “嫦娥”：仙藥？什么仙藥？“逢蒙”：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？“嫦娥”：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿?！胺昝伞保汉?，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）通過(guò)表演我們可以知道，“周旋”是？課件給出三個(gè)選項(xiàng)。①回旋，盤(pán)旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。生：選第三個(gè)。師：多善良的嫦娥，誰(shuí)來(lái)將第5自然段讀一遍，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。（生讀。）師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??（指讀大屏幕上那段奔月文字）師：多美的文字，多美的畫(huà)面。當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？生：遺憾。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。生：留戀。留戀人間的生活，留戀鄉(xiāng)親們，留戀他的丈夫。留戀，卻沒(méi)有因留戀而把仙藥拱手相讓。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義。（三）體會(huì)故事“美的內(nèi)含”師：嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？ ①“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！雹趶牡谄咦匀欢蔚摹敖辜薄?、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。師：請(qǐng)你讀讀這部分。指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿還有好多話要對(duì)嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結(jié)在連聲的呼喚中。嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們?cè)俨荒芤?jiàn)到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會(huì)想念嫦娥嗎？體現(xiàn)在哪？（擺上她平日愛(ài)吃的食品，遙遙的為她祝福。）師：因?yàn)檫@樣的情感，也就產(chǎn)生一個(gè)節(jié)日，那就是—— 生：中秋節(jié)。師總結(jié)：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。這是人們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，讓我們?cè)僮x這段嫦娥奔月的動(dòng)人文字，讓這美好的形象永遠(yuǎn)定格在我們心里。（四）課后作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會(huì)留下深刻的印象。其實(shí)還有很多很多經(jīng)常的神話故事，大家課后可以查一查，互相交流一下。