【正文】 ，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多說、多議、多寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？生：神州六號(hào)飛船。師：這是中國第幾次載人航天飛行？生：第二次。師：作為一個(gè)中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？生：很激動(dòng)。生：很自豪?！瓗煟嚎磥?，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！師：其實(shí)，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進(jìn)了月球，你們相信嗎？生：不相信。師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢?。ā吧窳鄙咸?，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）師：誰能用一個(gè)詞語說說圖的資料？生：嫦娥奔月。師：嫦娥奔月，其實(shí)是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復(fù)閱讀中去感受、去品味、去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。師：一齊把課題讀一讀。師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美師：剛才，我們用一個(gè)詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請(qǐng)大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？生讀，師出示。師：我們一齊再來讀一讀。師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。師配樂朗讀。師：睜開眼，你感受到了什么？生：我覺得很美。師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？生讀。師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。生齊讀。師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問題去讀書其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮＃ㄗ寣W(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）三、品讀課文，感受人物內(nèi)心注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書，不放過一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧?。P(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）交流師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？生：我覺得嫦娥是難過的。師：你從那些語句看出來的？生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。師：能用你自己的話說一說嗎？生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅(jiān)哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h(yuǎn)分離，她心里該是何等的難受啊！還有那些情緒？生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？師：還有其他的情緒嗎？生：我覺得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。師：為什么這么說？生：因?yàn)殒隙鹚龥]有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學(xué)都來當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。生自由提推薦，師生合作表演。師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？生：鄉(xiāng)親們。師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）師：此時(shí)此刻，想到自己就要遠(yuǎn)離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過呢？（聯(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集?。е鴮?duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺。（配樂自由讀）師：有感覺嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)?。≡僖积R讀一讀這段話。（配樂齊讀）（出示動(dòng)畫）師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰說的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。交流（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……師：看來，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音?。『篝嗷貋砹?，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請(qǐng)你……師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋瓗煟菏前?，此時(shí)此刻，我們目睹了這對(duì)心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？生：難過。生：悲哀。（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）師：讓我們?cè)僖积R讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!生齊讀師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？生：后羿之后怎樣樣了？生：逄蒙有什么下場(chǎng)？生：嫦娥在月亮上生活得好不好？……師：看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）板書：嫦娥奔月難過欣慰教后反思：在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。篇16：嫦娥奔月教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。潛力目標(biāo)理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。情感目標(biāo)借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確，流利朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。教學(xué)過程一導(dǎo)入同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一齊來讀讀神話故事——嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？二初讀課文1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？2檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語的意思。*詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋三理清課文脈絡(luò)1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。2請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。3討論交流后總結(jié)。一后羿為民除害。二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。四指導(dǎo)寫字。教學(xué)后記透過自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生透過中心句來給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。2有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。教學(xué)過程一第一段1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。2朗讀。二第二段1默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的`人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。2討論。蓬蒙的*詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學(xué)們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認(rèn)為這段話寫的怎樣？美在哪兒？范讀。自由讀。三第三段1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。2讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？3鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？四朗讀課文五指導(dǎo)復(fù)述課文教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生透過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。板書嫦娥奔月后羿為民除害射下太陽嫦娥吞下仙藥飛上月亮人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓作業(yè)一組詞婪（）輝（）箱（）值（）夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）二寫詞語飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)篇17：嫦娥奔月的教案活動(dòng)目標(biāo)：欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說。讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。活動(dòng)過程：一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。二、提問：嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛美}她最怕什么？{怕自己老了、不美了}她是怎樣變成神仙的？你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問題可以讓幼兒說出自己對(duì)嫦娥的理解）。三、請(qǐng)幼兒觀看課件播放嫦娥的圖片給幼兒看。觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。四、老師示范向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。五、請(qǐng)幼兒作畫請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫。請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。請(qǐng)幼兒用油畫棒涂色。六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議?；顒?dòng)反思：這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的`圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每